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小学数学教师教学的设计能力及其构成的研究 　　摘 要：实际上，我国许多小学数学老师对教学设计存在一定的错误认识，存在严重的教条化情绪，使得教学设计理论在我国没有得到较好的实现。本文主要研究了小学数学教师教学设计能力，重点结合小学数学教与学特点，来剖析各教学设计技能的要点。 　　关键词：小学数学；教学设计；能力构成 　　教学设计是转化教学材料与教学过程过程的计划方案，在学科教育体系中占有重要的地位，它能够促进教学理论的更好实践，使得学科教学过程更加科学合理。小学数学教师教学设计能力是指针对小学数学教学，进行较为有效的教学设计的知识能力、教学能力的总称。一般来说，小学数学教师教学设计能力包含了对小学数学学科知识、小学数学学科教育方法以及教学设计技能的明确认识和良好应用。然而实际上，我国许多小学数学老师对教学设计存在一定的错误认识，存在严重的教条化情绪，使得教学设计理论在我国没有得到较好的实现。本文主要研究了小学数学教师教学设计能力，重点结合小学数学教与学特点，来剖析各教学设计技能的要点。 　　一、分析技能 　　分析技能主要指的是教师对学科、教材的分析能力。教学过程中，教学主体、教学目标、教学内容等不具有绝对的关联性，没有固定的分析路线，但各部分之间又存在一定的相互影响性。教师的分析技能则是将无序的各种流程通过逻辑思维制定出可操作的、切实的、符合学生学习教育的课堂目标。主要包