小学数学课堂生活化教学的策略的探讨.docVIP

小学数学课堂生活化教学的策略的探讨 　　摘 要：生活化教学是当前数学课程教学中的主要手段，对学生的数学学习意义深远。文章基于此，首先概述了生活教学的内涵及作用，然后就如何在课程教学中运用生活化教学提出了几点建议，包括营造生活化的课堂氛围、发掘生活中的数学元素、构建课堂中的生活情境、解决生活中的数学问题等。 　　关键词：数学课堂 生活情境 生活问题 　　数学课程作为基础教育阶段昀为核心的课程，长期以来是教学难点所在，这一方面和数学知识本身的抽象性、逻辑性密切相关，另一方面也归因于教师教学中的策略失当，对此，生活化教学是有效的矫正措施，《数学课程标准》中也明确指出教师要“从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境”。所谓生活化教学，指的是教师在课程教学中，从数学与生活的关系出发，发掘生活中的数学现象、数学问题，以之作为课程开展的动力，这对于学生学习兴趣的激发、学习难点的突破等都有着相当积极的作用。文章基于此，就小学数学课程生活化教学策略做了相应的研究。 　　一、营造生活化的课堂氛围 　　课堂氛围的本质是教学过程中所呈现出的一种心理状态，对昀终的教学效果有着直接的影响。在传统的课程教学中，由于主客观各种因素的限制，数学课堂氛围通常较为沉闷，教师教得无精打采，学生学得有气无力，教学效果可想而知。因而，构建生活化的课堂氛围便成为数学课程有效开展的前提因素。在数学课堂教学中，