小学生数学的思考习惯养成的策略初探.docVIP

小学生数学的思考习惯养成的策略初探 　　【摘 要】积极的思考习惯对数学学习作用重大。精心设计教学过程，引导学生展开辩驳，课堂适时追问，让学生当小老师，教师发挥教育机智，开展合作交流，有助于小学生数学思考习惯的养成。 　　【关键词】思考习惯；小学数学；策略 　　曾在一次培训班的学员汇报课上，看到一位学员上《四则混合运算》，这节课上，学生举手回答问题颇为牵强，课堂气氛沉闷，执教老师着急，无论是在探究环节还是在练习环节，课堂总是不温不火，学生发言总是三三两两，真令在场听课的老师为之捏一把汗。究其原因，出现这样的课堂状况，除了与执教老师没有精心准备课堂有关以外，更与学生平时没有养成积极思考的习惯有关。那么，教师该如何培养学生积极思考的习惯呢？ 　　一、精心预设教学过程 　　生：王阿姨快，因为王阿姨每小时做8把，而李阿姨每小时只做6把。 　　相较于原浙教版例题（如下图）的呈现方式，现在执教老师把例题换成比一比王阿姨和李阿姨谁做得快？更具有趣味性。教者的高明之处就在于把学生一步步引到知识点上，学生非常自然地想到了要比时间，时间相同比总数，时间不同就比单位时间内的数量。在这过程中，学生越比就越有兴趣。然后再通过两个例子的比较，此时工作效率呼之欲出，教学目的水到渠成，并且不着痕迹。 　　笔者认为，能够达到这样的境界，是和执教老师全面、深入解读教材分不开的。例题教学以能引起学生积极思