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小学生概念不清审题不全之应对的策略 　　摘 要：概念不清、审题不全是小学生数学学习时常会出现的现象，笔者在多年的数学教学实践中深深地感到：只有“对症下药”才能从源头上有效避免此类现象的发生。 　　关键词：应对概念 审题 　　概念不清、审题不全是小学生数学学习时常会出现的现象，如何应对这种现象，笔者在多年的数学教学实践中深深地感到：只有“对症下药”才能从源头上有效避免此类现象的发生。 　　一、应对概念不清，必须在弄清概念的本质上下功夫 　　【案例一】 　　学生学习了倒数的概念后，笔者发现有这样一道判断题错误率是比较高的： 　　得数是1的两个数互为倒数（ ） 　　【诊断】 　　这个判断题部分学生认为是对的，其实是错误的。他们把“乘积是1”模糊地理解为“结果为1”或者理解为“得数为1”，这部分学生对“倒数”的概念“似懂非懂”，“浮于表面”，或者说是“一知半解”，教师应该让学生真正认识到它的本质，只有“乘积是1”的两个数才会是互为倒数，而“结果为1”，或者是“得数为1”是不可能互为倒数的。 　　【案例二】 　　学生学习了分数乘法以后，有这样一道填空题错误率也是比较高的： 　　48千克比（ ）千克少1/5千克。 　　【诊断】 　　此题很多学生在学习了分数乘法以后，常常把它当作“48千克比（ ）千克少1/5” 来作答。这里的“ 少1/5千克”与“少1/5”的意义是