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小学科学课程科学的方法训练及的策略 　　进人21世纪以后，我国在基础教育上的改革力度不断加大，特别是新一轮的课程改革进行得如火如茶。不管是从纵向的各年级段的改革来看，或者是横向的各学科之间的变化都呈现出越来越明显的人性化和理性化的趋势。而作为众多学科中不可或缺的科学课程，也对如何更好的让孩子们接受并进一步地喜欢运用这门学科提出了新的要求。 　　科学方法即自然科学研究方法，“它是在科学研究活动领域中，人们为了探索自然奥秘，认识自然事物及其规律而采用的途径、手段和方法。”应该说，科学方法训练对于21世纪的人来说有其特殊的意义，笔者认为实施科学方法训练及策略可以从下方面进行探究： 　　 　　一、科学方法训练结构 　　 　　1、科学方法训练模式是教学模式的一种，我们可以将其在教学中的设计为以下结构图： 　　（l）讲解演示――情景――；（2）――尝试――；（3）归纳――运用――仿练；（4）情景――思考运用――解决――总结――。 　　以上结构可以分为三个阶段，1、2是第一阶段，3是第二阶段，4是最终阶段，在教学应用中还应注意三个层次性，要做到科学的操作方法。如： 　　2、操作过程 　　（l）创设情景 　　首先对学生解决情景中问题产生探究欲望，引起对学习新方法的自我要求。这一环节，我们教师可采用各种直观手段，创设一个情景，让学生在认识事物的活动中，初步体会运用新方法的价值