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大学跨学科科研组织起源类型及运行的策略 　　摘要： 跨学科与学科相对，跨学科研究伴随着科学发展经历了一个从纯粹的学术活动到有计划的制度设计过程。跨学科科研组织可以分为独立建制型、利益分享型和独立预算型。大学跨学科科研组织面临着资源问题、评价问题、管理问题，需要通过以下途径来解决：在跨学科组织外部营造一种开放、宽容的文化氛围；跨学科项目的确立一定要慎重；要在跨学科组织内部培育信任、交流和共享机制。 　　 　　关键词： 学科；跨学科；科研组织；运行策略 　　 　　 　　中图分类号： G649.21文献标识码： A文章编号： 1673-8381(2012)03-0045-05一、 大学跨学科科研组织的起源 　　顾名思义，“跨学科”与“学科”相对，跨学科研究活动与学科的发生发展活动相伴而生、紧密相随。在古代，由于生产力水平和知识观念的限制，科学处于朦胧的综合时期，知识分子是集哲学家、美学家、科学家等多种角色于一身的通才，古代教育也无所谓学科概念。17世纪近代科学革命的发生使科学成为现代世界知识的主要模式，其分析式思维使人类的知识领域日渐专业化，并在19世纪进入学院，挑战学院教育中的古典传统，这样，自然科学、社会科学和人文学科相继分离并在大学组织内部制度化。进入20世纪以后，在学科制度化的影响下，各学科的学者将专业化作为自身学科成熟的一个标志，而放弃了试图综合所有知识的努力，因为“没有任何人可以如同一两个世纪以前的科学家所明确希望的，希望了解所有的科学，所以现代的科学家逐渐放弃一个大的、包罗万象的综合的希望，而是诚实地在特定的专业领域工作”\[2\]196。 　　面对知识的学科化和碎片化，一些学者在20世纪初就进行了反思，并试图纠正。如1904年圣?路易斯的世界博览会召开艺术和科学国际代表大会时，大学的组织者希望取消代表不同学科的多个会议，希望所有领域的学者“带着为人类知识统一而一起工作的明确目的来聚会，在这一目的下，带来专业分化时代被过多忽视的真理统一的世界意识”，希望将最近的学术发展并入新的综合框架。但这一计划遭到许多人的反对\[2\]194。又如，1926年美国成立社会科学理事会，其发起人称理事会是几个学科的集合，要努力促进不止一个学科的研究。可见，理事会的目的就是针对知识专业化造成各学科日益隔绝的情况，促进知识融合的进程。然而，在学科制度化潮流中，仅仅依靠学者呼吁跨学科的自然生长，其成效比较有限。 　　跨学科研究在实践中真正得以大力推进，根源于二战期间的军事科研活动（其中主要是制造原子弹的“曼哈顿工程”）以及二战后社会问题、军备竞赛等这些强大的外部需求，因为单一学科无法解决这些问题，必须倚赖跨学科的努力。在学科框架下，为了回应政府与社会的需求，大学将跨学科研究从一种基于个人科研兴趣的私人研究小组，转变为大学主动的组织建构和制度设计，正如洛斯特姆?洛伊(Rustum Roy)指出：“社会认为存在环境问题，五年后大学中就出现了环境研究所，对于水问题（大学中）就有了水资源研究所，对于材料问题（大学中）就有了材料研究实验室，对于交通问题（大学中）就有了交通研究所。”\[3\]因此，二战以后，美国大学对以学系为基础的大学结构进行调整和补充，建立了大量跨学科研究的研究所、研究中心、实验室和研究团队，甚至在一些大学中形成了一个比较系统化的跨学科研究组织体系，被称为 ORU（“组织化的研究部门”，Organized Research Unit）。 　　当前，跨学科成为各国政府的战略目标，2004年美国国家科学院发表《促进跨学科研究》报告，将跨学科研究提升到国家战略的高度。该报告开篇写道：跨学科研究是人类进行的最具成效、最鼓舞人心的一种探索活动，它能提供一种产生新知识的对话和联系形式。作为发现和教育的一种模式，它对可持续的环境、更健康富裕的生活、激发年轻人产生灵感的新发现和技术以及更深刻理解我们所处的时空做出了贡献，而且有望做出更多的贡献\[4\]。 　　由此可以预见，跨学科研究活动在大学中将更加频繁，跨学科组织也将更加普遍。同样，根据跨学科研究活动的历史进程，即跨学科研究从一种学术活动发展到一种制度设计，我们发现跨学科组织的建立是大学对外部需求的一种被动回应，因为跨学科研究的开展、跨学科组织的建立主要不是基于知识本身演化的逻辑，而是基于不可抗拒的回应外部需求的逻辑，可以说跨学科组织的建立是一种制度干预。这种干预对大学影响很大，科尔（Kerr）和艾兹柯维兹（Etzkowitz）甚至认为：“这是高等教育界的第二次革命，它从根本上改变了大学的经费结构、学术研究的性质以及研究组织”\[5\]38。 　　二、 大学跨学科科研组织的 　　类型及运行策略 　　当前，发达国家的绝大多数大学都建立了大量的跨学科研究机构，并被各国研究