小学语文低年级课外阅读课内指导的策略.docVIP

小学语文低年级课外阅读课内指导的策略 　　课外阅读是新课程小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的延伸和发展。低年级学生在课堂上所学的知识是非常有限的，应将课内学习发展到课外学习，将课外阅读进行课内指导，拓宽低年级学生的知识视野，增加他们的知识，提高低年级学生的语文水平。阅读的能力，是自我教育的能力，是生存的能力，是竞争的能力，是学习的能力，是幸福的能力。著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。” 　　一、兴趣，播种孩子阅读的心灵种子 　　“兴趣是最好的老师”。对于低年级的孩子而言，更是如此。教师应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。 　　1. 多样。不同的阅读方式是使低年级学生对阅读感兴趣的关键之一。我在课内指导二年级学生阅读《雪地里的脚印》这个故事时，帮助学生体会小动物遇到“好狼先生”时话语中的不同语气，从而领悟他们对待“好狼先生”的态度。 　　2. 推荐。并没有真正不爱看课外书的孩子，只有对课外书缺少了解的孩子，低年级的学生更是如此。课堂上，我利用各种契机，用自身的语言描述，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。如课内指导二年级学生阅读《城市老鼠和乡下老鼠》后，为学生介绍故事出自《伊索寓言》，