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学生个体差异的研究综述 　　近年来,随着我国经济转型和多元文化的发展,以及基础教育改革的逐步推进,差异发展作为一个重要的教育改革理念已经越来越为教育理论研究者和教育实践工作者所重视。为使一线教育工作者研究的方便,本人将主要最新理论书籍书目列举出来,以供参考。 　　一、《差异教学论(修订版)》 　　作者:华国栋(系中央教育科学研究所专职研究员),教育科学出版社2007年11月再版发行,本书的首次版本是2001年,后做了修订,称修订版,2006年该书荣获第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖,可谓研究学生个体差异必看的第一本书。《差异教学论》(修订版)将告诉你:学生差异的类型;差异是如何产生的;怎样测查学生的差异以及在教学中如何照顾学生的差异。在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师们普遍感到困惑的问题。它还告诉你对超常学生和学习困难学生如何教学,怎样开发学生的潜能。 　　全书共分十二章,第一章学生的差异与差异教学,第二章学生差异的测查,第三章教育安置和资源,第四章目标、课程、计划,第五章照顾差异的课堂教学,第六章辅导训练及课外活动,第七章平等和谐的教学环境,第八章同学间的合作与互助,第九章开发每个学生的潜能,第十章超常学生和学习困难学生的教育,第十一章社区的配合与支持,第十二章差异考试和评价。 　　二、《一个模子不适合所有的学生---差异教学的原理与实践》 　　作者:夏正江,华东师范大学出版社2008年5月出版发行。本书系上海市哲学社会科学“十五”规划课题――“关于因材施教的理论及实践应用研究”的研究成果,值得一看。 　　全书着重阐述教师如何在教学过程中,针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异,通过调整教学的目标、内容、方法与进度等,适应学生不同的学习需求,实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展,围绕这一核心问题,本书作者立足于近20年来国内外相关研究成果的考察、评估与分析,力图揭示出差异教学的基本原理与规律,反映差异教学的最新研究成果,重点解答如何展开和实施差异教学的实践问题。全书共分九大章,包括前言,第一章走进差异教学,第二章从认识学生差异入手,第三章适应学生准备和兴趣差异的教学,第四章适应学生智力和风格差异性的教学,第五章适应学生差异的教学组织形式――个别化教学,第六章适应学生差异的教学组织形式――分组教学,第七章常规课堂背景中的差异教学,第八章看不见的差异教学,第九章关注另类“弱势”儿童――面向天才学生的差异教学 　　三、《差异发展教学研究》 　　作者:曾继耘,首都师范大学出版社2006年出版,本书的看点是 　　――差异发展教学的核心内涵是“从差异出发、为了差异发展而开展有差异的教学”。 　　――学生的个体差异是教学活动的起点,更是一种取之不尽的教学资源。 　　――个体的差异发展是适应性与超越性的统一,促进学生差异发展是中国基础教育的必然追求。 　　――教育公平是差异发展教学的价值追求之一,而实施差异发展教学则是实现教育公平的必要手段。 　　――自主选择、差异共享、动态生成是差异发展教学的三大质性特征。 　　《差异发展教学研究》还尝试对差异发展教学的有关基本问题进行理性的思考,提出了诸多富有创新性的观点。全书包括导论,第一章差异发展教学:历史源流与现代意蕴,第二章差异发展教学的理论基础,第三章课堂教学中的学生差异:价值与结构,第四章课堂教学中学生的差异发展:本质规定性与内在机制,第五章差异发展教学:质性特征与行为。本书是作者在其博士论文基础上修改、补充、完善而成的。该书以马克思主义关于人的发展学说为理论根基,以主体教育理论为指导,在系统梳理和评价古今中外差异发展教学思想和差异发展教学改革实践研究成果的基础上,积极吸收当代哲学、心理学、社会学、传播学等相关学科的研究成果,系统而深刻地论述了差异发展教学的内涵、理论基础和质性特征,探讨了学生个体差异的价值与结构、差异发展的本质规定性和内在机制,以及差异发展教学过程的行为特征,构建了一个差异发展教学的理论体系。如:对差异发展教学与教育公平之关系的论述,对包括“四系统六因素”的学生个体差异分析框架的构建,对学生差异发展螺旋图的绘制,对差异发展教学的三大质性特征的深入阐释,以及对体现差异发展教学思想的教与学的行为分析,对差异发展教学研究应关注的若干研究范畴的界定等等。 　　四、《差异教学的学校领导管理?基础教育改革与发展译丛》 　　作者:(美)汤姆利桑(美)阿兰 译者:杨清,中国轻工业出版社2005年出版。近年来,大家一直很关注差异教学,却忽视了一个很重要的问题:对差异教学的领导。显然要想在普遍范围内关注学生差异性、发展差异课堂,没有教育领导者的参与和推进是不可能实现的。但是,教育领导者应该