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基于任务驱动视角计算机EXCEL教学创新性的研究 　　摘 要：任务驱动法是一种以构建主义教学理论为基础的教学方法，其教学模式具有的主要特征就是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，在进行教学任务设计时，要注意与生活实例相结合，使其具有非常高的实用性。在进行Excel教学时，要考虑到区域之间的差别，对全体学生进行教导，不能让任何一个学生落后。教师可以通过了解学生的任务完成情况，来对教学活动进行调整，以方便师生之间进行互动。教师可以设计出不同的Excel学习任务针对不同层次的学生，来培养学生的动手能力和学习能力，从而提高学生的实践能力以及创新能力。 　　关键词：任务驱动；Excel教学；创新 　　中图分类号：TP391.13-4 　　当前高等院校的关注的主要问题就是如何提高教学质量，在实际教学中，教师应该对教学的内容进行全方面的考虑。在进行Excel教学时，教师所制定的任务就是为学生指引学习方向，采用任务驱动模式进行教学，能够快速的提高学生的学习能力。受到我国应试教育长期影响，对学科的教学基本只关注基本的概念学习和固定的操作模式，内容枯燥乏味，导致学生没有学习积极性。为了避免出现这种情况，就需要所有的教师进行不断地探索以及研究，不断进行教学方式的创新，让学生在任务驱动学习模式下快速提高自身的实践能力。 　　1 任务驱动法与Excel教学的基本阐述 　　1.1 Excel课程阐述 　　Excel课程有很强的实用性，与实际工作和生活能够紧密相连。Excel对于录入、编辑、数据计算以及数据处理等方面都有涉及，其难度比word和PPT都要高很多。Excel课程必须要通过计算机才能操作，才能对Excel功能具体掌握，对Excel课程的知识有所了解，让人能够用Excel解决实际生活中遇到的问题。Excel课程的特点，与任务驱动法的要求是相辅相成的。所以，采用任务驱动教学模式，能够提升学生的实际操作能力，让学生使用Excel的水平得到提升。 　　1.2 任务驱动法的特征 　　任务驱动法是以建构主义理论为基础建立的，教师要根据实际课程的内容，制定学习任务，让学生在完成任务的时候掌握到课程知识。教师在带领学生进行系统的学习课程相关内容的时候，要制定出一定的任务，让学生来进行自主作业，提出一定的基础要求，来让学生自己选择形式和内容，老师和学生要共同讨论学习中的疑难部分，并帮助学生解决问题。教师采用任务驱动模式进行教学，能够使课堂教学更加贴近实际，并加强课堂教学的针对性，来帮助学生在完成教师所留任务的同时，锻炼自身的实际应用能力，强化自身的创新能力。而任务驱动模式的主要特征就是在教学中以学生为主体，将教学的重点落在“学”，加强学生主动、创新精神，教师要作为学生的引导者，帮助学生对问题进行分析、解决，而不是主导学生的学习。 　　上面几点也说明任务驱动法能够与Excel课程紧密结合，开创了一个新型的教学方式，可以增强学生学习的自信。教师在对教学内容进行备课时，要制定好任务，让学生在完成这些任务的同时，能够将Excel的知识牢牢把握。在使用任务驱动法进行学习的同时，能够提高学生使用计算机的水平，增强学生的自信心，让学生的学习形成一个良好的循环，来加强学生的学习能力。 　　2 Excel教学中任务驱动法的实际应用 　　2.1 如何制定任务 　　教师在进行Excel课程备课时，要制定出良好的任务，以供在课堂教学时使用。教师在制定任务的时候，要将重点、难点区分开来，不能将以上两点进行集中，这样不但不能帮助学生学习要点，而且还对学生的学习积极性有所打击。教师在制定任务时，要把握任务的层次，要根据学生本身的基础以及特点，遵守循序渐进的原则来排列任务顺序。在制定任务时，应注意任务的大小，要对任务前后的逻辑进行联系，加强任务之间的联系。 　　2.2 如何提出问题 　　在对Excel课程进行教学时，教师应该先对学生展示任务，让学生针对任务进行讨论，对任务进行分析，并讨论应该通过什么手段来完成任务，而不应该对学生不厌其烦的进行讲解。教师要让学生在讨论时，对任务提出疑问，来锻炼学生的分析能力和解决问题的能力。教师在这个过程中主要就是引导的作用，而不能作为知识的输出者。教师制定的任务可以是基础的知识，例如输入数据、格式的设置；也可以是更深入一点的知识，如函数以及公式的使用、制作专业的图表等。在制定任务的时候，要注意设立与知识点有关的情景，让学生在进行实际操作的时候，能够明显发现所要学习的知识。教师在引导学生完成这些任务的时候，要培养学生对于学习的积极性和创造性，对未来所要发布的任务做好基础准备。 　　2.3 如何实施任务 　　在学生对任务已经有所了解后，教师要对学生进行引导，来将任务进行细化，并让学生独立完成任务。在学生完成任务时，教师不能要求