大学生网络心理教育对策的研究.docVIP

大学生网络心理教育对策的研究 　　摘 要：现代大学生享受着信息社会带来的互联网高度普及和发展的福利，但是其在自由的接受信息和学习知识的过程中，不可避免的存在着网络心理问题，基于此，本文对大学生的网络心理教育对策展开了研究和探索，对当前大学生网络心理问题的表现以及解决其网络心理问题的策略进行剖析，希望其有助于提升高校网络心理教育的水平。 　　关键词：大学生；网络心理；教育对策 　　所谓网络心理就是指在上网过程中人的心理变化以及由此而产生的各种心理特征的总和。大学生的网络心理就是指大学生在虚拟网络的状态下的心理活动情况，同时也包括大学生因此而产生的个性特征变化。大学生的网络心理具有不稳定但是内心体验强烈的特点，在进行网络活动的过程中容易受到外界环境的影响。所以高校必须重视对大学生网络心理进行关注，促进大学生网络心理问题的解决。 　　一、大学生网络心理的表现 　　（一）认知冲突与思维障碍 　　互联网的发展让大学生在成长的过程中具有更多获得信息的途径，有助于拓展大学生的学习视野，丰富大学生的知识量。但是这一过程中，网络本身也会对大学生的认知心理产生负面影响，其主要体现在如下几方面：首先，是感知能力下降，认知产生麻痹，甚至产生厌学心理，长时间的网络接触降低了大学生对于周围事物的感知；其次是信息消化不良，思维产生钝化[1]。虽然大学生能够结仇丰富多彩的信息，但是大多数情况下大学生处于被动接受状态，当信息量过于巨大，会对其思维发展产生不利影响；再次，空间知觉受限，产生这一症状的主要原因是网络空间本身带来的虚拟性和现实之间产生的冲突；最后，是网络依赖。 　　（二）孤独焦虑，情感冷淡 　　网络本身具有较强的虚拟性、匿名性以及开放性，大学生在接触网络的过程中能够获得较强的情感体验，但是在面对现实的过程中却不得不受到多种情况的制约，二者对比产生的落差使得大学生在容易出现孤独焦虑、情感淡漠的网络心理，其主要表?F为如下几方面：首先是网络孤独症，即长时间面对网络而产生的空虚寂寞的感觉，其会不断发展会滋生无助感，甚至导致大学生人际交往出现紧张冷漠；其次，网络焦虑和情感淡漠[2]。受到过度的网络生活影响，大学生在现实中变现自身的情感过程中会出现不适应的问题，而这种情况会加剧大学生所面临的压力，并产生焦躁的情绪，从而进一步加剧压力，导致疲惫的心理，因此会造成冷漠。 　　（三）自由盲目，无目的性 　　在长期网络生活中大学生也容易出现自由盲目、无目的性的网络心理。首先，网络的虚拟性使得大学生在网络上进行活动的过程中，受到传统社会的礼仪、道德、法律和舆论约束的限制减弱，在使用虚拟身份的过程中大学生能够自由自在的从事某些活动，但是一旦回到现实，却容易出现无法适应自身身份的情况，容易出现迟到、早退等情况；其次，大学生的网络心理具有盲目性强，缺乏目的性的特点。例如在上网的过程中，大学生往往没有明确的目的性，而网络能够提供的信息非常庞大，而大学生没有计划性会被动接受良莠不齐的信息，难以进行有效选择。 　　（四）人格异化，角色混乱 　　具体来说，在长期的网络生活和现实生活之间无法进行协调的过程中，大学生会出现人格异化的情况。其主要就指人格特征长时间产生偏离的状态，网络中的性格和现实中的性格具有巨大的反差，甚至判若两人，部分大学生受到网络长期影响可能会产生自恋和偏执的人格，严重的甚至会进行自杀、自残；其次是角色混乱，大学生接受网络世界的影响和熏陶的过程中往往无法意识到其接触的信息是经过美化和包装的，而其与现实之间存在着巨大的差异，大学生在不断的转换现实和网络的角色过程中可能出现角色混乱的状态，以至于忽略现实中的责任和义务，丧失乐观的状态。 　　二、大学生网络心理问题的解决对策 　　（一）建设校园网络心理教育系统 　　为了促进和保障大学生的网络心理健康，高校开展建设活动的过程中必须有意识的建设校园网络教育系统[3]。首先，高校需要促进思想政治教育和心理健康教育老师对于网络心理相关知识的认识和了解，从而使其在开展教学活动的过程中能够及时发现学生的网络心理问题，促进学生的健康网络心理建设；其次，学校需要促进机房建设，让大学生逐渐将从前的网吧上网行为转移到学校的校园机房之中，网吧中存在着大量不良信息，但是高校在进行机房建设的过程中，可以有意识的将不良信息进行过滤；最后，优化网络心理教育环境，大学需要定期举办相应的网络知识教育和技术科普活动，帮助大学生提升在网络活动中的主体意识。 　　（二）增强学生网络心理援助体系建设 　　大学生出现网络心理问题是大学校园中常见的一种现象，为了帮助学生今早回到正常生活轨迹，促进其保持健康的心理状态，学校应当主动建设网络心理援助体系：首先，网络心理平台的建设应当允许大学生在活动过程中平等进行参与，并对网络平台上的问题畅