基于微课的环境下高中英语语法教学新的模式探究.docVIP

基于微课的环境下高中英语语法教学新的模式探究 　　【摘要】伴随信息技术飞速的发展，国内教育事业逐渐走上信息化道路，在教学中逐渐广泛应用多媒体的技术。而微课属于新型教学的模式，其是把视频作为关键性载体，在英语教学中逐渐受到教师与学生的肯定。尤其在进行高中的英语语法教学时，会常用微课辅助教学，这种教学方式不仅可以提高教学效率，而且能够激发学生学习积极性。本次简析当下国内微课研究的现状，探讨微课和高中英语语法结合优越性，深入研究在高中英语的语法教学中应用微课的有效性与价值，以提高高中英语的语法教学质量与效果。 　　【关键词】微课 高中英语 语法教学 新模式 　　微课教学核心就是应用多个和教学内容相关视频来辅助教学，以提高学生学习积极性的同时，提高教学的质量。近几年，国内逐渐开始应用微课技术，通过微课技术可以完成学生和教师地位的翻转，充分发挥出学生的主观能动性。将微课的教学模式应用到高中英语的语法教学中，可以提高学生学习的兴趣，对课堂教学的氛围进行活跃，继而提升英语教学效率和质量。 　　一、当下国内微课研究的现状 　　微课与现代化教育需求、背景相符，特别在语言与文化类的学科教学中，微课应用能够提高教学质量与效率。并且微课有机的组成核心为若干和教学内容相关辅助的视频，这也是微课最大的特点。通常情况下，微课能够经过视觉与听觉两种途径来穿刺立体、综合信息，以便学生充分了解相关知识点，让学生直观了解知识的信息。例如：在高中英语语法的教学过程中，应用微课能够经视频传达语言文化的背景，以便学生学习，这也是传统的英语不能实现的，尤其与音频配合，可以为创造出身临其境之感，加强语言知识的输入，使得学生学习相关知识。 　　二、微课和高中英语语法结合优越性 　　1.针对性比较强。由于高中学生英语语法的水平，会因为学生自身兴趣、学习能力与基础等受到影响，所以在班级里面学生学生学习存在巨大差别。因为学生掌握的知识存在差异，在进行分层次的教学过程中，经常会加大操作难度，伴随微课出现，能够对上述问题进行弥补。此外，由于英语语法内容相对枯燥与复杂，主要包含词法、时态与句法等，严重影响了学生的学习积极性。因此，在教师对视频制作时，需要融入分层的教学理念，能够使得学生按照自己兴趣来选取学习内容，以便学生进行学习。并且微课制作过程高效性与灵活性比较高，高中英语教师需要根据学生实际情况制作微课的视频，进而提高高中英语的语法教学效果。 　　2.限制的条件比较少。就目前而言，高中英语语法的教学中，主要采取传统的教学模式，这种教学模式常会会因为各种因素受到干扰，例如：时间、环境与氛围等。在学生学习的过程中，容易发生精神懈怠与交头接耳等情况，加之，受到课时的限制，教师的反复讲课效率相对较低，以至于学生无法充分掌握知识点。但是在高中英语的语法教学中应用微课，可以规避传统教学模式缺陷，不可以占用学生大部分学习的时间，教学的内容不复杂，主要是通过某个知识点对英语语法的知识进行分解，把一节课的讲授知识分成小课程，再分次的传给学生，使得学生学习不受到空间与时间制约。伴随现代化物质的基础设施完善，学生仅需将提前录制视频经网络发送给学生，使得学生随时随地的学习，进而提高教学的质量。 　　三、在高中英语的语法教学中应用微课的有效性与价值 　　1.明确教学过程之中学生主体的地位。现代化教育理念指出，在教学的过程中，学生属于绝对的主体，全部教学的对策需要把学生主体的发展作为目的，而教师只可以作为引导者和辅助者。在高中英语的语法教学过程中，需要把写生当作教学的主体，使得学生掌握高中英语课堂的教学主动权，也就是把学生主观的参与当作基础，使得学生可以全身性参与教学活动。而在微课的教学环境下，学生对于高中英语的语法教学有较高的兴趣，可以加强学生主观能动性，进而提高学生学习的效果。 　　例如：在进行虚拟语气这种语法教学时，教师可以将学生分成不同小组，一个小组5-6人。然后让学生用英语进行交流与对话，经10分钟左右的交流以后，教师再让小组代表将本组交流成果显示在微视频上，让其他学生进行评价。教师就同学成果，让其他同学指出虚拟语气的应用不足与巧妙之处，这样不仅可以发挥学生的主观能动性，而且能让学生明确语法的用法。 　　2.提高学生学习的兴趣。就当下高中生的情况来看，学生学习动力主要依赖于学习的兴趣，对于现在的高中生而言，若学生对于高中英语的语法充满兴趣，学生就会主动学习英语语法，主动配合教师的课堂教学。如果学生对于英语语法学生缺乏兴趣与热情，在高中英语的语法教学中，学生就会表现出被动、低迷和迟钝，导致教学难度加大，在很大程度上会降低教学效率与教学质量。但是在高中英语的语法教学中应用微课视频，突破了高中英语的语法传统教学缺陷，能够提高学生课堂学习兴趣与热情，使得学生积极配合和参与教学活动，进