小学生数学阅读能力培养的研究.docVIP

小学生数学阅读能力培养的研究 　　长期以来，小学数学教学大都是以老师的讲授为主，很少有老师去关注阅读问题，甚至更多的小学数学老师认为，阅读是语文课的任务，不关数学的事。所以，现实情况就是，大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解传达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，机械地练习，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率总是不高。 　　《小学数学新课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。” 　　那么，对于小学生来说，数学该不该阅读？能不能阅读？特别是能不能进行课外阅读？ 　　答案是肯定的。事实证明，小学生掌握阅读的方法，对数学的的学习特别是以后的学习至关重要。教育心理学认为：数学阅读是阅读主体根据已有旧知，在一定阅读动机的驱使