娄星区小学体育课程教学的改革效果评估的研究.docVIP

娄星区小学体育课程教学的改革效果评估的研究 　　摘 要：研究通过对娄星区小学第八次体育课教学改革效果的研究，了解第八次体育课程改革这十余年在当地的具体的实际实施情况，取得了哪些成效和存在哪些问题，并针对性的提出了一些可行性的建议。 　　关键词：小学体育；课程改革；效果评估 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0007-02 　　1.前言 　　2014年是体育课程改革的第十四个年头，在这十余年里体育课程改革一直在探索、研究、修订中前行，很多专家学者都对此作了大量的研究。然而在这十余年的研究中，大部分学者更专注的是体育课程改革理论上的研究，具体结合体育课程改革实践的研究还是较少的。研究拟通过对娄星区小学体育课教学改革效果的研究，了解体育课程改革这十余年在当地的具体的实际实施情况，取得了哪些成效和存在哪些问题。并期望通过本次研究，可以为体育工作者提供一些实际的帮助，能为当地的教育部门在工作中提供一些参考依据，可以为今后体育课程标准的修订提出一些可行性的建议。 　　2.研究对象与方法 　　采用随机抽样法从娄星区目前的55所小学中随机抽取了10所小学的部分教师与学生作为研究对象。依据本研究的需要，设计出《娄星区小学体育教学改革调查问卷》。采取分层抽样和随机整群抽样相结合的方法，发放学生问卷1000份，回收982份，有效问卷967份，发放老师问卷50份，回收48份，有效问卷48份。对问卷所获得的数据用SPSS19和Excel2007进行处理，作为最后描述性分析的依据。走访娄星区教育局主管领导和部分小学校长及体育组组长，进行访谈，获取他们对于体育课程改革的成效及未来走向的意见。 　　3.研究结果与分析 　　3.1娄星区小学体育课教学改革的效果评估调查与分析 　　3.1.1娄星区小学体育课教学改革中教学目标的效果评估 　　随着体育课程改革的进行，新的教学目标已经初步形成。传统的体育教学目标存在着体育教学目的表述不明确，技能掌握和身体锻炼的教学任务不甚清楚，不同级别学校的体育课堂教学目标与任务的衔接度不高，针对性提高各个年级和学校教学目标雷同现象严重。针对这些问题，在新课改的促进下，新的体育教学目标体系，涉及到了体能、知识、技能、兴趣、爱好、习惯、心理、交往合作等诸多方面的教学目标，形成了以5个领域、3个层次为核心的教学目标体系。 　　从表1中我们可以看出，娄星区小学体育教师对体育课改革中的教学目标有60.4%的人表示十分清楚课程目标，有33.3%的人表示大体了解，不太了解的只有6.3%，这说明我们教师对第八次体育课改革中教学目标的认识还是足够的，对我国体育课教学目标的基本要求有着深刻的理解，大部分老师认真的进行了学习。 　　从表2中我们可以看出，在娄星区小学进行体育课程改革后，仍有67.8%的学生认为上体育课就是以玩耍、放松为目的，有26.2%的学生表示上体育课是为了可以更好的与同学交往，而认为上体育课是以学技能和锻炼自己意志的学生总共也只有6%，这表明娄星区小学的体育课程改革的教学目标完成度并不理想。 　　从表1和表2的对比中我们可以发现，在娄星区小学体育课程改革中，教师虽然认真的学习了教学目标，但是在体育教学过程中，并没有很好的去实现。以至于学生认为上体育课就是为了玩耍的居多，完全违背了体育课程改革的初衷。 　　3.1.2娄星区小学体育课教学改革中教学内容的效果评估 　　在传统的教学内容中，体育教师按照课本内容上课，形式过于呆板；内容枯燥定式、没有兴趣，学生积极性较差；忽略了学生的身体和心理特点；对传统项目一味的按部就班，属于“拿来”式教学。新课改下的教学内容更多的从学生出发，以学生为本，教学内容的选择采取不固定式，对传统项目筛选、创新，教学内容弹性更大，教学内容趣味性增多。 　　从表3中我们可以看出，在娄星区小学体育课程改革中，仍有60.4%和18.7%的老师还是按照传统的教学内容和娱乐性的内容上课，其中进行创新的老师仅仅有6.2%；在进行改革后有70.8%的老师表示虽然教学内容要有所变化，但是备课难度差不多，这值得我们深入反思，也进一步表明体育课程改革中教学内容的改革没有落到实处，没有起到实际应有的效果。 　　从表4中我们可以看出，在体育课堂上有29.4%的学生是在自己玩或是跟小朋友玩，真正学习过一些体育项目或者是锻炼内容的学生占少数，这进一步表明娄星区小学第八次体育课程改革中教学内容的改革是理论脱离了实际。 　　3.1.3娄星区小学体育课教学改革中教学方法的效果评估 　　在传统的体育教学中，一直以教师为中心，以运动技术的学习为主，根据教学内容为主，突出了教师在教学上的主导地位，忽视了学生的主体地位，所采用的教学方法都以老师讲授为主，教师示范