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小学美术教学中教具的应用探究 　　摘 要 在美术教学中使用教具，不但可以吸引学生注意力，激发学习兴趣，而且能够促进师生互动，提高学生动手制作的积极性，调动学生的创作热情。分析美术教具的分类，并对小学美术教学中教具的制作应用进行研究。 　　关键词 小学美术；教具；多媒体；自制画架 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）23-0093-02 　　1 前言 　　课堂是实施教学活动的主要场所，课堂教学也是教师传授知识、学生学习知识的主要方式。与其他科目相比，美术教学更依赖相应的教学工具，借助教具实施教学，更容易突出艺术主体，化抽象为形象，让学生获得直观形象的视觉体验，有助于培养学生良好的观察能力和欣赏能力，是目前小学美术教学中常见的教学方法。 　　2 小学美术教学中教具的分类 　　美术教具丰富多样，教师在美术教学中不能将教具局限为某一种，而是要充分利用不同教具，用丰富多样的教具激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习热情。美术教具一般分为三种：图片类教具、手工类教具、电教类教具。教师应将这三种教具结合在一起灵活运用，才能充分发挥教具功效，从而达到事半功倍的教学效果，全面提高小学美术课堂教学质量。 　　图片类教具 图片类教具是小学美术教学中应用频率最高的教具，主要用于展示作品或教师示范[1]。图片类教具易于制作、使用方便、操作简单，能够分解绘画步骤，还能直接呈现成品图，给予学生直观的视觉刺激，是教师辅助美术教学的不二之选。如在素描教学中，怎样将物体线的光度与亮度定义以直观形象的方式呈现给学生，促进学生理解和消化呢？教师可以给学生展示一幅完整的素描作品图，再使用自制的灯光类教具，让灯光对绘画对象产生相应的作用，这样不但可以减轻教师的教学负担，而且让学生一目了然，能够很快融入知识氛围，起到很好的辅助教学功效。 　　手工类教具 手工类教具是以生活中常见的物品为基础，充分发挥想象力和创新能力，结合相应的规则与手法，通过对纸张、绳线、布艺等物品进行剪切、折叠、穿插、粘贴、塑造等工序制作而成[2]。手工艺品既可以是简单的手工作品，也可以是复杂的艺术作品；既可以是平面作品，也可以是立体作品。只要是学生发挥想象力制作出?淼模?都应获得教师的赞美和表扬。教师要鼓励学生经常动手制作手工类教具，锻炼学生的动手实践能力。 　　电教类教具 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中。尤其是在美术教学中，灵活运用多媒体技术可以充分激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。多媒体技术图文并茂、声形兼备，能够集声音、文字、图片、动画、视频于一体。美术本身就是一门抽象性和艺术性较强的科目，利用多媒体技术能够化抽象为形象，给予学生视觉和听觉的双重刺激，让学生对艺术作品的理解更为深刻，能帮助教师顺利完成教学任务，实现预期效果。 　　3 小学美术教学中教具的制作应用策略 　　在小学美术教学中，美术教师要合理制作和有效应用图片类、手工类、电教类这三种教具，并将三种形式有机融合，搭配在一起实施教学，充分发挥教具功效，从而力争取得意想不到的教学成果。 　　指导学生学会观察，从多角度看待物体 现代教育要求学生创新学习方式。尤其在美术教学中，教师应指导学生学会正确的观察方式，从不同角度进行观察，对同一物体做出不同诠释。作为美术教师，要明白创新教学的重要意义，让学生懂得任何物体都可以从不同角度去看，从而看到不同的形态。教师可以利用放大的图片类教具给学生呈现优秀的美术作品，让学生找出作品中的构成因素，如形状、结构、色彩、明暗、肌理、材质、点和线等，这些都是形成一幅完整作品的基本语言。只有让学生充分理解和掌握这些美术语言，才能有效提高学生的绘画水平，让他们在自己的作品中张扬个性，发挥自己丰富的想象力，大胆运用各种构成因素来展现自己。 　　因此，美术教师要善于制作图片类教具，在课堂上向学生进行展示的同时，指导学生学会观察作品，并从多个角度去思考美术作品，从而提高他们的观察能力和对作品的理解能力。 　　引导学生自制教具，提高动手创作能力 美术教学的重要目标之一是培养学生良好的设计、应用、造型、表现等方面的能力[3]。所以教师应充分利用手工课程，引导学生自制模型，让学生在动脑、动手、猜想、实践的过程中提高综合能力。为了帮助学生解决在制作手工作品过程中遇到的困难，教师可以自制一些模型，并带到课堂上让学生自主拼凑与摆放，引导学生分析自制模型的过程和方法，激发学生的动手欲望。 　　如在教学“会动的玩具”时，鼓励学生找来家中的废旧物品，通过剪贴、拼合的方法亲自动手制作有趣的玩具。同时，教师还可以呈现事先准备好的几个模型，让学生猜一猜其中运用了哪些材料？怎样才能改变物品的造型？这样不但可以充分激发学生的