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实践型材料物理专业人才培养的研究 　　【摘 要】针对当前社会建设对材料物理专业人才需求变化的实际情况，对当前专业人才培养方式的不足进行了剖析，提出了以实践为导向的材料物理专业人才培养方式。对实践型材料物理专业人才培养中的课程安排、教学手段、成绩评定进行了初步的探究。 　　【关键字】材料物理；人才培养；实践型 　　中图分类号： TB30-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0086-002 　　【Abstract】In view of the current social construction of material physics professional talent demand changes of the actual situation of the shortage of the current professional talent training mode for the analysis，proposed the practice oriented material physical way of talent cultivation.The course arrangement，teaching method and achievement evaluation of practical material physics professional personnel training are preliminarily explored. 　　【Key words】Material physics；Talent cultivation；Practice 　　0 引言 　　材料学科是社会发展的重要基石和支柱，也是整个世界经济发展的驱动力，是带动行业进步的先决条件。现代科学技术的发展，各行各业对新型材料的要求也在不断变化，这就对从事材料学科的工作人员的素质提出了更高的基本要求[1]。当然，压力的另一方面也是动力，正是社会行业的不断进步才促使材料学科的飞速发展。为了满足行业日新月异发展的需要，人才培养方式也要随之改变。目前，针对实践型材料物理专业的人才培养模式，盐城工学院材料物理学科进行了许多有创新性的尝试，并取得了较为满意的成果。为了更好地完善当前的教学方法，总结实践型人才培养模式中的相关经验教训，对现阶段的培养模式进行总结。 　　1 实践型专业人才培养 　　从当前材料物理专业的社会需求入手，结合材料物理专业的特色，本文对当前材料物理学科的新状况进行了探究，提出了实践型专业人才培养方式。实践型专业人才培养方式的重要目标，就是以工程实践为导向，把学生实际解决问题的能力摆在核心的位置。材料物理学科的理论课程、实验课程、教学方法都围绕着提高学生的综合素质为根本的目标。 　　本文将会从课程安排、教学手段、成绩评定等方面来进行全方位的阐述。 　　2 实践性人才培养的课程安排 　　材料物理专业的本质是为了培具有一定的工程实际能力、具有丰富操作经验的专业性人才。对照本专业的人才培养目标，为了充分体现实践型人才培养模式的意义，首先需要对相关的课程进行全方面的安排。在传统的课程模式中，理论课程占据了非常大的比例，而对应的实践课程却存在长期被忽视的现象[2]。 　　在传统的课程安排中，实践课程都是用来为理论课程服务的，实践课程设计的目标就是作为理论课程的补充。很多专业往往只重视理论课程而轻视相关的实践课程。在这样的课程导向下，学生往往花费大量的时间学习相关的专业基础课、专业选修课等内容，导致理论知识充足却不知道如何运用。 　　对于新型的实践性人才培养模式，需要进一步提高实践课程的比重，并且做到实践课程和理论课程同步，杜绝出现理论实践相互割裂的现象。并且，除了传统的实验课、课程设计等实践课程外，还增设包括综合实训、企业实践等综合型项目。 　　3 实践性人才培养的教学手段 　　经过对学校师生的多方面调研，传统的教学方法主要存在两个方面的问题。第一：传统的理论课程通常采用讲授法，虽然知识点全面但容易造成跟实际运用的脱节。学生对于大量理论的理解仅仅浮于表面，没有深入领会，一旦课程结束，相关的知识也很快被遗忘。第二：由于长期不受到重视，传统的实验课程往往只注重形式而不注重内容，没有办法提高学生解决实际问题的能力，也不能帮助学生加深对理论知识的理解[3]。 　　为了解决当前存在的问题，需要对传统的教学手段进行大刀阔斧地改革，提出了实践性人才培养的新的教学手段，将部分理论课程和实践课程进行融合。为了达到融合的效果，需要对教学计划进行系统地分析，将需要实际动手操作、实践性强的理论课程重新进行排课，将这部分课程的教学直接安排进对应的实验室，在讲解完相应的理论知识后，立刻安排