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实验探究课教学的设计 　　【摘要】对于初三的学生，化学是一门新增的科目，内容多，时间紧。面对这些问题，我在吸取别人教学经验的同时，反思自己的成功课堂教学。本着“激发学生兴趣，提高学生素质，减轻学生负担，促进教学效益”的原则，根据我校学生的实际情况，结合潍坊教科院提出的“三四五”课堂教学模式，经过长期探索研究，形成了初中化学实验探究课“七环节”教学法。收到理想的教学效果。? 　　【关键词】求知欲望 ；自主学习 ；动手命题 ；体验成功 　　1 提出问题? 　　对于初三的学生，化学是一门新增的科目，内容多，时间紧。面对这些问题，我在吸取别人教学经验的同时，反思自己的成功课堂教学。本着“激发学生兴趣，提高学生素质，减轻学生负担，促进教学效益”的原则，根据我校学生的实际情况， 　　结合潍坊教科院提出的“三四五”课堂教学模式，经过长期探索研究，形成了初中化学实验探究课“七环节”教学法。收到理想的教学效果。? 　　2 具体过程? 　　2.1 原因? 　　我使用这个评价机制，源于一个网络游戏。2009年春节期间，我应邀进入开心网（http://www.省略/），开始玩游戏，我玩得很投入，每天清晨睁开眼的第一件事就是打开网站偷菜，手机闹铃都是提醒“收获”的。即使半夜醒来，我一定会去光顾网站……临近入学时，我强迫自己终止了这项游戏，并做了冷静的思考：我惊诧这个游戏的诱惑力，能把我这种接触网络十多年从不迷恋游戏的人，吸引的夜不能寐。我开始剖析它的游戏规则， 其实它就是迎合现代人的心理……开学后，我和部分玩过这个游戏的学生交流，他们几乎和我有同样的感受。于是，我一边说服他们终止这个虚拟的网络游戏，一边试着将这个游戏的灵魂迁移到我的化学课堂。? 　　建立“化学开心园地”，将级别设计为十个等级。如:青草级、胡萝卜级、苹果级、菠萝级……每个级别都是先按照积分获得叶片，然后兑换为花，再然后晋升为绿、红、金三色果实。学生在七个环节中，按代号得分，由竞争小组记录并负责奖励、张贴标志。? 　　这样，将游戏过程中的评价引入到学习过程，即对学生评价学习情况，让学生始终想跳一跳摘到苹果，从而时时感受到学习过程中的乐趣。? 　　2．2 对象? 　　昌邑市柳疃初中三年级一班，共48人。? 　　将学生按照平日的表现和他们质量检测的成绩，分成六个大组。每个大组又分成两个小组。尽量做到组间同质,组中异质。每个大组中成员命名为A1 ,B1 ; A2, B2;A3, B3; A4, B4.这样，学生在学习的过程中可以有自己的学习目标（即和谁比较）。组与组之间比较它们的化学原地开发状况，激发组员为组争光。学生之间比较他们的级别，激发他们的学习干劲。每个组的正副组长和教师为记分员。? 　　2.3 授课内容《质量守恒定律》人教版第五单元课题一? 　　教材分析? 　　质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。无论是书写化学方程式，还是根据化学方程式计算，都离不开这一规律。更是中考的重点。因此初中生必须学会这一规律。本节课的重点是从宏观和微观两个方面来理解质量守恒定律。难点是利用质量守恒定律来解释一些日程生活中的现象。? 　　 2.4 实施过程? 　　2.4.1 我问你答，诊断评价，激发学生的求知欲望。（5分钟）? 　　预习学案 （1），磷在氧气中燃烧的现象，文字表达式。（2），硫在氧气中燃烧的现象,文字表达式。（3），质量守恒定律的定义-。（4），质量守恒定律的范围。（5），质量守恒定律的实质。（1）（2)(3)小题较容易，因此让3,4号同学回答。（4）小题有难度，让1,2号同学回答。可能不完整，然后小组内讨论，或者组间讨论得出答案。（5）是本节课的重点，是为下一环节做铺垫的。对于易的问题，提问的面要广，尽量让每一个同学都参与。对于要讨论的问题，教师只起引导作用，不能直接给出答案。? 　　2.4.2 课内探究，自我评价，体验自主学习的乐趣。（15分钟)? 　　一，利用课件，让学生了解质量守恒定律的发展史? 　　早在300多年前，化学家们就对化学反应进行了定量研究，1673年，英国化学家波义尔（robert，boyle，1627-1691）在一只敞口的容器中，加热金属，结果发现反映后质量增加了。 　　1777年，法国化学家拉瓦锡用较准确的定量试验法，在密封容器中研究氧化汞的分解与合成中各物质质量的关系，得出的结论为：“参加化学反应的物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。? 　　 后来，人们使用了先进的测量仪器做了大量进度极高的实验，确认了拉瓦锡的结论是正确的。因此，科学家一致承认了质量守恒定律。? 　　 告诫同学们，成功与失败，相差甚微。微小的错误，将使你与成功失之交臂。无论干啥事，都要有严谨的科学态度。? 　　二，在预习学案