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小初英语衔接教学的策略的研究 　　【摘要】本文主要阐述了笔者对小初英语衔接教学在实践研究的基础上，提出了以下三种有效策略：1.心理引导策略；2.教学内容的衔接策略；3.学习方法的指导策略，并经过实践检验，使各种策略具有可操作性和有效性。 　　【关键词】英语 衔接 策略 　　自小学开设英语课程以来，我们会发现：七年级新生的英语发音各异，词汇掌握量相差比较大，英语综合运用能力差异明显。《英语课程标准》研制组副组长王蔷老师指出：“中小学之间的衔接问题无疑是一个影响最终学习效果的关键因素之一，如果衔接问题解决不好，小学英语教学所取得的成果将前功尽弃”。这个问题也已经引起各级教研部门的高度重视，笔者多次参加省、市级以“衔接教学”为主题的教研活动后，结合班级学生的实际情况，对小初衔接教学在实践研究的基础上，提出了以下策略： 　　一、心理引导策略 　　1.营造和谐氛围，降低学生学习英语的焦虑心理。“人文主义心理学强调的是人际关系和个人情感因素对语言习得能力的影响，认为语言学习最重要的是学习环境与气氛，学习者只有在放松的状态下才能最有效地学习和掌握语言技能。”对于七年级的新生，他们还没有适应新的学习环境，我们必须帮助他们消除焦虑的心理，给学生一个适应的时间。在教学中，教学要求不能起点太高，急于收获。当学生出错时，不能严厉批评，要鼓励为主，鼓励学生开口说，大胆说，课上说，课外说。因此，我们尽可能多地为学生创设运用英语的机会，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中感受英语学习的快乐，降低学生学习的焦虑心理。 　　为此，我们挑选了与七（上）教学内容相吻合的十几首英文儿歌。在每节课的热身环节，学生跟着flash很快就学会了简单的英文歌曲。在轻松的歌唱声中，学生进入了英语学习的状态，同时又巩固了词汇和句型。七年级第一学期的英语学唱歌曲有：What’s your name？ ；Good morning； The finger family； If you’re happy；Number song；；The family；I love my family；Sunday+Monday+Tuesday；Go to school；Happy New Year！ Merry Christmas；Old Macdonald had a farm；Bingo；；This is the way；Are you sleeping？ ；Rain rain，go away；Hokey pokey； Pat-A- cake；table and chair； You’re my sunshine。 　　2.灵活运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。为激发学生的学习兴趣，在课堂教学中我们尽可能为学生创设贴近生活实际的教学情景，利用媒体等多种教学手段精心设计教学活动，让学生在参与和体验中学习英语，运用英语。如：在学习My family这个模块时，我们都要求学生把家庭照带到课堂上，在相互介绍中运用了英语。特别是有些学生拿了小时候一些照片来，全班一起做了猜测游戏：Is this a family of…？ 抢答气氛热烈。我们还把多张照片和家长的职业等信息以图片形式呈现，进行配对，既让学生巩固了职业的词汇，又增进了了解。 　　同时，我们还开展了许多丰富多彩的课外活动，如：英语书写比赛，朗读比赛，对话表演，英语歌曲演唱比赛，制作英语贺卡等课外活动。在每次活动中，我们都给表现好的同学给予表彰和鼓励，以此激发更多的同学积极参与到英语活动中来，提高英语学习的兴趣。 　　为了让英语学习的兴趣延伸到课外，我们还给学生介绍了“英语流利说”，“英语趣配音”等APP。学生利用这些媒体，进行口语练习，媒体给出的即时评分和升级挑战，进一步激发了学生说英语的积极性。学生们还经常把自己的学习成果在班级群里分享，相互交流，共同提高。 　　3.关爱落后生，培养英语学习的自信心。“一个能把学生个性和学习方式都考虑到的教师，能够创造一个几乎全班人都能学好外语的学习环境。”由于学生来自不同的小学，七年级新生的英语水平存在着一定的差异，甚至有二十六个字母也不会完全认读的学生。当他们坐在课堂内一点也听不懂时，当他们被同学嘲笑时，当他们总是看到自己很低的分数时，他们是怎样的心理？作为初中老师，我们应该怎么做？学习落后的学生需要的不是老师的指责，他们比其他学生更需要老师的帮助、关爱和鼓励。 　　所以，我们首先要和他们建立起良好的师生关系，让他们信任老师。“亲其师，信其道。”同时，我们应对他们降低教学要求，鼓励他们，去捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们的进取心。我们更要帮助他们树立学习的信心和克服困难的勇气，和他们一起攻克难关。在教学中，及时为他们补救不懂的知识，帮助他们及时订正作业中的错误，不厌其