大班的环境下小学英语分层教学初探.docVIP

大班的环境下小学英语分层教学初探 　　【摘要】我从“实施分层教学的背景、实施分层教学的理论支持、实施分层教学的具体做法、实施分层教学后能获得的效果”四个方面来探讨大班环境下的小学英语分层教学法,使不同层次学生得到不同的需求,长期保持对英语学习的浓厚兴趣。 　　【关键词】大班环境;小学英语;分层教学 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-0086-02 　　 　　英语新课标提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。从而使不同层次学生得到不同的需求,长期保持对英语学习的浓厚兴趣。同时在各自的基础上发挥特长,张扬个性,使个性的发展和交际能力的提高达到和谐的统一。 　　1 实施分层教学的背景 　　2002年9月,我校从小学三年级开始开设英语这门课程,使用由外研社出版的安徽版《小学英语》,06年9月又开始使用人教版PEP《小学英语》。如果还依然采用“一刀切”的办法进行教学,不仅教学效果不显著,还会导致许多学生厌学英语。因为在长期“齐步走”的课堂教学环境下,必定有一部分学生长期受到老师和同学的冷遇,得不到他们的认可,也没有机会体会到自己成功的喜悦,从而逐步丧失学习英语