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增强高职院校思想政治理论课教学实效性的方法探析 　　摘 要 思想政治理论课对于奠定学生成长成才和终身发展具有重要作用。增强高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的方法，主要在于：可以根据高职院校人才培养目标和教学特点，整合教材内容，挖掘学生兴趣点，创新教学方法，激发学生热情，搭建实践活动平台，促使学生知行统一，有机协调，整体提升课堂教学效果。 　　关键词 高职院校；思想政治理论课；实效性；教学方法 　　中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）20-0066-04 　　《思想道德修养与法律基础》（以下简称《道德和法律》）课是高职院校进行思想政治教育的核心课程，是思想政治教育的主渠道，主要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。目前，高职院校生源基本都属于“95”后，他们从小生活在移动互联网时代，获取信息的渠道多样，接受的信息量庞杂，自我主体意识鲜明，普遍对传统的思想政治理论课存在反感情绪和偏见，致使学生在思想政治理论课学习中主动性不够，自信心不足，学习态度普遍比较被动，学习效果不佳。提高思想政治理论课教学的实效性，让学生想学、能学、会学、学懂、管用，当务之急应从以下几个方面着手。 　　一、整合教材内容，挖掘学生兴趣点，是增强教学实效性的关键 　　（一）把教材内容规划设计成若干个教学模块 　　思政课教材内容大多理论抽象，晦涩难懂，为了增强教学的直观形象性、趣味生动性、理论现实性和思想导向性，教师在熟悉教材、吃透教材的基础上，要根据教学目的和要求，精心设计教学内容，实现教材体系向教学体系的转变，把内容整合成若干个模块，按照每个模块的内容具体设计教学活动，完成对学生的教育和引导。 　　例如，把教材设计为5个模块：一是从“佛职”出发――如何适应、设计自己的人生新阶段，主要包括绪论部分；二是中国梦、我的梦――如何做好理性爱国爱家，主要包括第一、二、三章内容；三是崇尚道德――如何规划自己的公共生活、职业生活和家庭生活，主要涵盖第四、五章内容；四是感悟法理人情――如何把握法治理念和法治精神、培养法治思维，主要涉及第六、七、八章；五是审视自我――回顾与展望，主要立足于结束语部分。同时，在每个模块下还可以规划若干个小模块和环节，根据进度，利用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂等多种途径，使空洞、抽象的内容讲授与经济社会发展的现实，与学生的生活、学习实际紧密联系，环环相扣，生动而具体，强化了教学的效果。 　　（二）及时充实体现时代特色的教学素材 　　党的十八大以来提出了一系列新理念、新思想、新战略，如“中国梦”“创新创业”“四个全面”“五大发展理念”“八项规定”“经济新常态”“供给侧改革”“命运共同体”“一带一路”等。教师在教学过程中，可将这些内容贯穿课程的几个章节，及时进行补充，保证教学内容与时俱进，丰富、生动、鲜活。同时，还要关注社会热点问题。民生问题中的“教育公平”“医疗卫生”“社会保障”“户籍改革”“创新创业”等，直接关系人民群众根本利益和现实利益。教师要敢于正视社会现实，选取正确的视角和切入点，用生动、真实的事例和材料，回应包括学生在内的社会关切，做好释疑解惑和教育引导，帮助学生全面、客观、准确认识现实中的热点问题。 　　（三）内容要贴近本地区经济社会发展实际 　　高职院校主要负责培养本地区经济社会发展急需的高素质技术技能人才，生源也大多来自本地区，他们对本地区的情况比较熟悉，也比较关心。在《道德与法律》课的讲授过程中，教师应尽可能多联系当地的经济社会发展实际，用发生在身边的事例、出现在身边的人物，来说明和印证所讲的内容，缩短与学生的认知距离，增强亲切感。让学生熟悉家乡、了解家乡，把理论学习与实践结合起来，强化对理论的认识和掌握，有利于学生的健康成长。 　　（四）教学要敢于针对矛盾和问题 　　高职院校生源中，既有高中毕业生、职中毕业生，还有中专毕业生等，且大都为独生子女，文化层次、受教育程度、个性类型差异明显。面对多元化的文化交融和思想碰撞，以及激烈竞争和巨大的就业压力，学生们在学习、生活等诸多方面存在不少的困难和疑惑。而思想政治理论课的教学内容过于强调国家、社会的需要，只注重对学生进行思想道德的简单灌输和行为约束，不善于回答学生个体关注的问题，一定程度上造成思想政治理论的教学内容远离了学生的思想和实际，变得高高在上、空洞乏味而缺乏更多的人文关怀。《道德与法律》课教师应该把课程内容与广大学生的思想实际有机结合起来，围绕学生的所思、所想、所作、所为来规划和安排教学内容。对学生自身问题，以及他们关注的问题，不能回避，要敢于进行探究、交流和回答，细致入微地摆事实，讲道理，以理服人，以情服人，深入学生的内心，释疑解惑，把关心学生思想、解决学生困难、促进