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小学数学教学学生创造性的思维探析 　　【摘要】小学数学教学中，创造性思维的培养是教学的核心和实质。本文首先阐述了创造性思维基本理论，进而分析了小学数学教学创造性思维的特点，最后论证了如何在小学数学教学中培养创造性思维，本文的研究成果不仅在涉及创造性理论上具有一定的参考价值，而且对小学数学教学创造性思维的培养上具有现实意义。 　　【关键词】小学数学 创造性 思维 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0134-02 　　创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。长期以来，重逻辑思维能力、重计算，轻创造、轻应用的小学数学教育观念和倾向，使得小学数学教育脱离了正常轨道，创造性思维得不到发展，进而削弱了基础知识的学习，如何改变现有的教学培养模式，从小学基础教育抓起培养更多的，具有高素质、富有创造力，以适应知识经济发展需要的数学创新人才，而不是数学工匠，是摆在小学数学教学面前的一个重要问题。 　　1.创造性思维概述 　　1.1创造性思维概念 　　人们在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，这就是创造性思维。创造性思维不受知识以及传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。在多种方案、多种途径中去探索，去选择寻求解