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小学生英语学习多元评价的模式探究 　　【摘要】评价是英语课程的重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是相互依赖的关系，其根本目的是促进学生的发展，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。新的教育评价，强调评价主体的互动和参与，促进学生成长。参与评价的评价者不仅是教师，还包括学生；不仅要自评，还要有他评和合作评价。评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，以便在原有的基础上得到更大限度的发展。 　　【关键词】新课标 多元评价 激发兴趣 多样化 　　英语学科素质教育主要通过听说读写这几个方面进行语言实践活动，应用英语了解世界，认识世界，培养应用语言做事情的能力。因此英语教学中听说读写既是教学目的，又是教学手段。如何进行听说读写各项技能评价，既能关注结果，又关注过程呢？ 　　一、评价主体的多元化 　　以往的评价主体主要是指学校教师，学生是被评价者，是评价的客体。由于学生在评价中处于被动地位，导致了不少问题的产生：评价给学生的心里造成了一定的压力，使他们对评价产生一种畏惧、甚至逃避的心理，从而影响了学生心理的正常发展；由于在评价中缺乏被评价者的坦诚参与，教师往往不能准确地发现问题，从而使评价的调节、激励、改进功能得不到很好地发挥。因此，我们的评价要转变教师的教学理念，内化教师的教学行为，让课堂教学充满魅力，焕发生命的活力