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小学生计算建模起点的现状调查的研究 　　【摘要】 《全日制义务教育数学课程标准》修订版明确提出，在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”。在小学，进行数学建模教学具有鲜明的初始性，即要从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而对数学和数学学习获得更加深刻的理解。然而，新课改实施过程中，小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见。本文调查并分析了小学一年级计算建模效果，由结果进行反思，对小学一年级计算建模教学现状进行分析，从而为我国小学数学课堂实施数学建模教学提供一定借鉴。 　　【关键词】 模型思想 数学模型 计算建模 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-131-01 　　一、背景介绍 　　1.数学建模发展综述 　　数学建模20世纪70年代初诞生于英美等国家，然后迅速辐射到全球大部分国家和地区。它是各门科学研究的经常性活动，是数学与生产生活联系的桥梁。大学生数学建模竞赛，也极大的影响着教育者的理念和实践。 　　2.数学建模教学实践综述 　　数学建模已经成为当今数学教育的一个热点，这项教学和实践在我国开展得非常顺利，尤其是在高中及以上阶段，积累了一些很好的教材、经验和资源。 　　3.数学建模研究综述 　　数学建模是通过建立模型的