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小学生计算错误原因分析及解决的策略 　　数与运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，也是小学数学教学的重要组成部分，在小学数学教学中占有非常重要的地位。因此，培养学生的计算能力显得尤为重要。近年来，不少教师发现学生的计算能力不断下降，计算时常出现这样或那样的错误。学生计算错误的原因是错综复杂的，我们必须深入剖析并正确引导学生分析产生错误的原因，才能及时有效地帮助学生纠正计算错误，进而提高学生的计算能力。 　　一、学生计算错误的原因分析 　　1.感知不明确，注意力发展不完善 　　小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体的。在计算过程中，他们往往只注意数学算式的某一部分，而对整个算式的感知缺乏整体性，不能看出算式之间的内在联系，再加上感知本身的选择性，很容易造成感知错误。另外，小学生注意力的集中性和稳定性尚未发展成熟，他们在看题、读题、审题、做题的过程中急于求成，不能把注意合理地分配到两个或两个以上的学习环节中，往往顾此失彼、丢三落四、漏洞百出。如，有的学生把“3”写成“8”，把“62”看做“26”，把“+”看成“÷”。又如，在初学用竖式计算整数除法时，有些学生只注意试商而未顾及观察余数是否比除数小从而造成商的位数增多的错误。另外，有些学生的注意力不稳定，明明在做加法，突然听到同学说声“减”，就错将加法做成减法，从而造成计算错误。 　　2.缺乏扎实的基础知识和熟练的基