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小学生课堂问题行为表现及应对的策略 　　摘要：在小学阶段，小学生有自己独特的行为特点，因此，在课堂上，小学生的课堂问题行为需要进行针对性的解决。本文把关注点放在小学生课堂问题行为的表现和应对策略上，从课堂纪律和学习效率两个方面展开论述。笔者从实践中总结出一系列课堂问题行为表现，并提出了有针对性的建议。 　　关键词：课堂问题行为；课堂纪律；学习效率 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）10―0018―02 　　一、课堂问题行为的界定 　　本文中，课堂问题行为主要是指小学生的课堂问题行为，是学生在课堂上扰乱课堂纪律以及影响自己和他人学习效率的不良行为。课堂问题行为有很多种，大致归纳起来有两种：一种是扰乱课堂秩序，例如喧嚣、推搡、低声私语、随便讲话等；一种是学习效率低，例如走神、意志力薄弱、抄袭、厌学等。 　　二、课堂问题行为的表现 　　（一）扰乱课堂纪律 　　1.大声说话，引起教师和同学注意 　　课堂上，总有一些学生喜欢在班级很安静的时候发出大声、怪声，引起教师和同学的注意，打断教师的讲课思路，分散其他同学听课的注意力。在这种情况下，教师一般会采取训斥的方式，意图制止在课堂上大声说话的学生，但是有时会发现适得其反。学生在遭到训斥后，不但没有停止，反而继续扰乱课堂秩序。 　　2.侵犯他人，影响同学学习 　　“老师，XX拿我