小学英语后进学生课堂教学的策略初探.docVIP

小学英语后进学生课堂教学的策略初探 　　[摘要]课堂教学的施教者是教师，而学生是学习的主体，学生的发展是英语课堂的出发点和归宿，在小学英语课堂教学中，如何提高后进学生的课堂学习效率是我们一线教师探讨的问题。对教师而言，要提高后进学生的课堂学习效率，就必须精心设计课程——给予后进生成功的体验；赏识学生——给予后进生温暖；鼓励学生——给予后进生热情。 　　[关键词]英语；后进学生；教学；学习效率 　　[中图分类号]G623.31　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0078-02 　　作为课堂教学的施教者，如何提高学生的课堂学习效率一直是我们一线教师探讨的问题。尤其是近几年来，随着新课标和素质教育的深入开展，学生的课业负担越来越轻，这同时也意味着教师要不断的提升课堂教学效率，而在每个班级中存在着的后进学生，如何提高这些学生的课堂效率也成了我们教师探讨的一大问题。 　　那么，什么是后进学生?“后进学生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。从赏识的定义上来讲，后进学生指某方面暂时落后，但有进步的潜力。而学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。 　　《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养