小学生数学的思考能力培养初探.docVIP

小学生数学的思考能力培养初探 　　《新课标（2011年版）》“课程目标”中，明确提出了“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的四维目标，数学思考作为小学数学教育的培养目标，要求学生在数学学习中养成独立思考的学习习惯。那么，怎样才能让数学思考在小学数学课中展开翅膀呢？我们可以从以下三个方面入手。 　　一、重视学习过程，不当“泄密者” 　　荷兰著名数学教育家弗雷登塔尔曾经说过：“泄漏一个可以由学生自己发现的秘密，那是‘坏的’教学法，甚至是罪恶。”任何数学知识的学习，都离不开一定的数学学习过程，更离不开数学思考的积极参与。只有让学生经历观察、思考、猜测、合作、交流、反思等学习过程，感悟知识的生成，才能促进学生形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和创新能力。 　　小学数学教育的重点在于教方法，而不是知识数量的积累。因此，小学数学教师不应做―个“罪恶的泄密者”，而应重视学习过程，留足探究空间，帮助学生在探究规律、发现新知的过程中，积累数学思维经验，逐渐形成自己的、合理的思考方法。 　　如在《正方体的初步认识》一课的教学过程中，为了使学生在有充分数学思考的基础上知道正方体的特点，理解正方体的12条棱相等，从而达到教学目标，可将本节课的新授部分设计成“复习引人―猜想一动手操作―验证―形成空间观念”五个环节，注重把充足的探究空间和完整的学习过程呈现给学生。同时，为了帮助学生更有效地