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大学非英语专业新生英语语音的现状调查及的研究 　　 [摘要]语音是语言教学和交际的基础，在语言学习中起着非常重要的作用。本文以幼师专业本科大一新生为研究对象，通过问卷调查法，对大学非英语专业新生的英语语音基础，语音学习中的困难以及对待英语语音课的态度和如何开展语音教学三方面情况展开调查。调查结果显示，非英语专业学生的英语语音基础较差，语音学习有一定的困难，学生希望能够开设语音课，系统学习语音，从而改善英语语音面貌，提高大学英语学习效果。 　　 [关键词]大一新生 非英语专业 语音教学 　　 2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中对于大学生口语表达能力的要求明确指出“学生能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确”。英国著名语言学家Gimson，A.C指出要学会说任何一门语言，学习者掌握百分之五十到百分之九十的语法知识和百分之一的词汇就足够了，但必须掌握该语言百分之百的语音知识（A.C.Gimson，1980）。由此可见，语音教学在大学英语教学中起着非常重要的作用，对全面提高学生英语素质有着重要的作用。但是，由于语音教学耗时、费力且很难见到成效，加之大学英语在课程设置上课时少，语音教学在大学英语教学中被大大弱化。因此，本文采用问卷调查法，通过对非英语专业新生的语音基础，语音学习中的难点以及对待开设语音课的态度方面这三方面展开调查，了解他们的英语语音现状，并提出相应的解决方案，希望能对非英语专业大学英语课程设置有所启示。 　　研究方法：问卷调查法 　　 1.问卷设计及调查结果 　　此次问卷调查的对象是西安文理学院2014级幼师学院学前教育专业147名本科大一新生，这147名学生大部分来自于陕西省内各个地区，还有小部分学生来自于河南，江西，广西，贵州等外省地区。问卷共设计了10个问题，包含以下三方面的内容： 学生的英语语音基础如何;学生语音学习中有哪些困难;学生对语音重要性的看法以及对待开设语音课程的态度。问卷发放147份，回收有效试卷144份，有效率为97.9%。调查结果如下： 　　 ⑴您对自己的语音基础满意吗？ 　　项目 　　A非常满意 　　B比较满意 　　C一般 　　D非常不满意 　　人数 　　0 　　17 　　87 　　40 　　所占比例 　　0% 　　12% 　　60% 　　28% 　　 ⑵您在小学或中学教师系统讲过语音知识吗？ 　　项目 　　A.全面讲过 　　B.讲过一部分 　　C几乎没讲过 　　D一点没讲过 　　人数 　　12 　　100 　　32 　　0 　　所占比例 　　9% 　　69% 　　22% 　　0% 　　 ⑶您能正确地读出英语的48个音标吗？ 　　项目 　　A.完全能 　　B.能读大部分 　　C.能读小部分 　　D.不能 　　人数 　　8 　　107 　　29 　　0 　　所占比例 　　6% 　　74% 　　20% 　　0% 　　 ⑷您认为音位练习（单个元音、辅音的发音）和超音位练习（连读、爆破、重读等）哪个对学习更有帮助？ 　　项目 　　A.音位 　　B.超音位 　　人数 　　62 　　82 　　所占比例 　　43% 　　57% 　　 ⑸你认为下列音素中，哪组发音对您来说更难？ 　　 A.[b][p][t][d][k][g][h][f][s][a：]，[i：][u：][ei]，[ai]，[？u][au] 　　 B.[∫][t∫][dЗ][l][ts][dz][l][m][n][r][w][j][？][θ][e][？][？][？：][？][i？] 　　[ε？][u？] 　　项目 　　A 　　B 　　人数 　　4 　　140 　　所占比例 　　3% 　　97% 　　 　　 ⑹请写出您认为最难发的英语音标（个数不限） 　　 [w][j][？][θ][∫][t∫][dЗ][r][l][i？][ε？][u？] 　　 ⑺您认为好的发音是否重要？ 　　项目 　　A.非常重要 　　B.比较重要 　　C.说不清 　　D.不重要 　　人数 　　117 　　10 　　17 　　0 　　所占比例 　　81% 　　7% 　　12% 　　0% 　　 ⑻为什么好的语音对我很重要？（可多选） 　　项目 　　A.提高自信心 　　B.有助于英语学习 　　C.将来就业深造 　　D.和外国人交流 　　E.不被人笑 　　人数 　　93 　　124 　　70 　　89 　　23 　　所占比例 　　65%