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实行教学管理联动,协力提升学生思想政治的素质 　　摘要：大学生思想政治素质的教育和养成，不但在方法上相辅相成，而且在时间上也是一个相互衔接的过程，这在客观上要求我们必须把理论灌输和实践养成结合起来，全方位、全时段地提高大学生思想政治素质。为此，必须强化思想政治理论教师和辅导员之间结合的力度，不但要充分发挥课堂教书育人功能，而且要紧紧把握学生日常管理的环节。只有这样，才能产生协同效应，提高教学和管理的效益，实现思想政治教育效果的最大化。 　　?? 　　关键词：教学管理；联动；思想政治素质 　　 　　 　　学生思想政治理论素质的提高，是高校教育工作的首要任务。而素质的培养是一个持续的过程，离不开地点的全方位性和时间的全时段性。为此，高校必须明确思想政治理论教师和辅导员工作结合的意义，把握思想政治理论教师和辅导员工作结合的方法，充分发挥高校课堂和班级两个主要阵地的中坚作用。?? 　　一、思想政治理论教师与辅导员工作密切结合是思想政治教育的内在要求?? 　　1．思想政治理论教师与辅导员工作密切结合是现代教育理念的必然反映。教学活动应以育人为本，这是当今世界教育界的共识。国际教育委员会曾向联合国教科文组织提交了《国际21世纪教育委员会报告》，题目是“教育――财富蕴藏其中”，其中概括出教育的四大支柱：“学会学习”、“学会做事”、“学会交往”和“学会做人”，并重申一个基本原则：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”从这份纲领性文献中可以看出，学校的一切工作都必须围绕着教育这一中心展开，各高校要确实形成教书教育、管理教育、服务教育、环境教育，以及全时段、全方位育人的局面。?? 　　而要实现多环节的全面育人观，高校思想政治理论教育与教育员具有不可替代的作用，他们是高校教育体系中至关重要的两个组成部分，分别承担高校的思想政治理论教学与学生的教育、管理和服务工作。协调好思想政治理论教师和辅导员在课堂内外的关系，不但对辅导员的管理工作具有事半功倍的效果，而且对思想政治理论教师的课堂教学质量的提高也具有积极的作用。据相关资料介绍，在香港大学和英国的某些大学，住楼辅导员就是上课的知名教师，这些教师自愿申请住到学生宿舍，通过积极建设宿舍文化和人格魅力的影响，使学生宿舍成为第二课堂，让学生在不知不觉中学到了知识，提升了品格。这些都是我们在处理思想政治理论教师和辅导员的工作关系中，值得认真学习和借鉴的。?? 　　2．思想政治理论教师与辅导员工作密切结合是加强教学管理的现实需要。近年来，由于高校生源不断减少，生源质量方面的问题日益突出，尤其是办学历史较短、教学资源相对短缺的民办高校，生源素质下降趋势更为明显，这无疑给学生的教学和管理带来了很大的挑战。而按照传统的教学和管理模式，教师的教学与辅导员的管理是相互割裂的。思想政治理论教师一般只完成课堂教学任务，与学生之间缺乏持续、深入的沟通，难以做到因材施教，教学效果自然受到影响。而辅导员一般只负责学生日常的思想教育、行为规范和寝室管理等工作，把学生送到教室门口就不再过问，无法把管理工作延续到课堂之中。这种模式不但不利于教师的教学和辅导员的管理，也与学生的主观愿望背道而驰。据有关调查显示：87.13%的学生希望能和思想政治理论教师多交流（甚至有的学生希望思想政治理论教师能参加学生的活动，不要只通过成绩来评价学生）；93%的学生希望思想政治理论教师能定期到学生宿舍走访；82.44%的学生希望学识渊博、见多识广的思想政治理论教师来上课。因此，无论学生的日常管理还是课堂教学中，都必须一切从教学实际出发，从人才培养实际出发，全时段、全方位地做好学生的教学和管理工作。?? 　　3．思想政治理论教师与辅导员工作密切结合是提升大学生思想政治素质的重要途径。从当前高校思想政治理论教师和辅导员的自身素质构成看，思想政治理论课教师队伍缺乏学生管理经验，教学活动同大学生思想实际脱节，教学效果不够理想。而辅导员队伍社会阅历不足，理论修养不高，在引领学生思想方面力不从心。因此，应当采取思想政治理论教师和辅导员紧密合作，优势互补的“教辅结合”模式，摆脱目前的困境。曾率领京豫流浪乞讨人员调查团深入调研乞丐生活、荣获首届“中国大学生自强奖学金”的学生徐洪业说：“我的社会实践特别要感谢两位老师，教思想政治理论课的老师帮助我们策划了实践主题，掌握了社会调查的方法，并亲自带领我们去乞丐村考察调研，对实践成果给了我学术方面的指导。辅导员老师则帮助我修改了申报书，设计了实践方案，并协调多个部门为我们准备了摄像机、照相机等设备。”由此可见，大学生思想政治素质的提高，离不开思想政治理论教师与辅导员的密切结合。因此，辅导员应该参与课堂教学和平时成绩评定，甚至可以走上讲台，承担思想政治