尊重从换位的思考开始.docVIP

尊重从换位的思考开始 　　一道面试题引发的思考 　　最近在网上看到了一道可口可乐的面试题：如果你是本公司的业务员，一天你开着一辆载着过期面包的卡车，准备到偏远的地方把这些面包销毁。这些面包虽然过了保质期一天，但因冷藏保存，还可以食用。半路上你碰到一群饥饿的灾民，他们把卡车拦了下来，正在灾民中采访的好几家媒体的记者也很关注这件事。请问你会怎么处理这件事？ 　　这是一个两难的选择。我看了一下网友的答案，有的说告诉记者只是生产日期打错了，但已无法更改，因此无法在市场上销售，但是面包并没有过期。还有的说告诉记者，这是过期面包，但是食用后对身体没有害处，并且让记者了解到自己的难处，希望能够得到记者的理解…… 　　虽然答案很多，但有一个网友的答案得到了大家的一致认可――找机会让灾民哄抢面包，而业务员则表现出惊慌失措的样子阻拦灾民，事后再当着记者的面告诉灾民，如果吃了可口可乐的面包身体有任何不适，一定要与可口可乐公司联系。而且这名网友说道，他还会答应灾民，可口可乐公司第二天一定会给灾民运来保质期内的面包让大家吃。 　　最后这名网友说，其实这是他面试时的答案。他现在已经是可口可乐公司的一员了。他当初看到这个问题，想到的是可口可乐公司的声誉和影响，更想到了那些灾民。如果在工作和让灾民吃上面包之间，他选择了让灾民吃上面包，幸运的是可口可乐公司认同了他的想法。 　　读完这则故事，我感受最深的便是――在考虑问题的时候，要能从他人的角度，换位思考，这样你的言行自然就充溢着人文情怀，你的价值取向也就具有了生命的高度。思维习惯让我想到了我的孩子、我的学生，他们的思想处于什么状态？倘若有一天他们遇到这样的面试题或人生考题时，又会做出怎样的选择？他们能站到他人的角度去思考、处理问题吗？ 　　身边常见现象追踪 　　现象一：几位值日生汗流浃背，忙着打扫教室。教室被打扫得焕然一新。可一眨眼的工夫，一个大纸团又堂而皇之出现在垃圾桶旁，课桌边多了几张大大小小的纸片。 　　现象二：父母早早地起床，给孩子准备好热气腾腾的早饭。孩子却皱着眉头，一个劲儿地埋怨父母：“我没什么胃口，不想吃！”全然不顾父母的劝告，背上书包就走。 　　现象三：课堂上老师提出一个问题，很多同学举手，学生甲得到允许后站起来发言。没请到发言的同学，不等甲发言完毕，高高地举着手，嘴里“我，我……”地喊个不停。 　　人们评价现在的孩子，在出现频率靠前的语句中，有几个总显得那么刺眼：不懂得尊重别人、自私、冷漠…… 　　孩子所理解的“不懂得尊重别人”中的“尊重”是什么意思呢？我对学校六年级6个班的孩子们进行了一次书面调查。 　　下文摘录了孩子即兴写下的文字： 　　1.在我眼里，尊重就是不打断别人的发言，不给别人起绰号，不去嘲笑别人，不对别人的劳动成果挑肥拣瘦。 　　2.你若想别人尊重你，就请你先尊重别人。 　　3.尊重就是对身边的东西充满爱心。比如人、动物、小小的植物，都可以成为我们“尊重”的对象。 　　…… 　　应该说，即使是班上最普通的孩子，也能写出“尊重别人就是尊重自己”这样的句子，孩子们对尊重的理解并不比我们成人逊色。大多数学生都知道，也愿意尊重别人，然而现实的问题是――孩子们“想尊重”别人，但他们“不会尊重”。 　　学生们对“尊重”很大程度上仅仅停留在道德认知层面。“愿不愿意尊重”、“有没有尊重”、“怎样尊重”，对小学生来说，是有较大距离的三件事情。尊重从“口号”到“道德认识”到“道德行为”，甚至融于人格，相距甚远。作为教师，怎样帮助、促进学生实现从“想尊重”到“会尊重”的跨越呢？ 　　我决定在一学期中以“培养小学生尊重他人的意识和能力”为主题，开展一次草根研究。 　　从“想尊重”到“会尊重” 　　一学期来，我围绕“尊重，从换位思考开始”实实在在地开展了一系列活动。学生们无论是认知层面对尊重的理解，还是思想层面尊重别人的意识，抑或是外显的关于尊重的言行，均取得可喜的效果。 　　活动一：调查问卷 　　我参考孙云晓的问卷，结合我班的实际，围绕“尊重”，设计了一份小问卷。 　　1.你觉得自己是否是一个懂得尊重的人。（是 否） 　　2.在做决定时，你会认真考虑父母的意见吗？（是 否） 　　3.同学已经打扫过的地方，你从未扔过一张纸。（是 否） 　　4.别人不如你时，你从未出言不逊，嘲笑过他人。（是 否） 　　5.礼貌用语“谢谢”“对不起”“没关系”常挂嘴边。（是 否） 　　6.不觉得长辈唠叨，从不跟长辈发脾气。（是 否） 　　7.在跟父母发脾气时，你是否想过父母的辛劳？（是 否） 　　8.你是否依然觉得自己是一个懂得尊重的人？（是 否） 　　调查表明，孩子们对第一个问题相当自信。在被调查的班级中，高达95%的学生都认为自己是个懂得尊重的人。但随