从权利公民到责任公民加拿大公民教育的价值演变与-加拿大研究中心.PDFVIP

高教 探 索 2015 1 Higher Education Exploration 年第 期 从权利公民到责任公民: 加拿大公民教育的价值演变与实践模式* 魏海苓 : 、 ， 。 摘 要 作为一个拥有多元文化 实施联邦政治体制的国家 加拿大在开展公民教育方面独具特色 在不 同 ， ， 的历史时期和社会发展需求下 加拿大公民教育的价值取向与公民资格观演变动态呼应 体现出国家认同和 、 。 ， 多元文化认同相协调 尊重公民权利向倡导责任公民转变的基本特征 同时 加拿大公民教育的实践模式也日 ， 、 。 趋多元化 形成了政府组织领导 学校系统化教育和社会主动参与的立体化协作模式 : ; ; 关键词 公民教育 多元文化主义 加拿大 ， 。 ～ 20 60 ) 加拿大是一个移民国家 其民族结构极其复杂 世纪 年代中后期 2013 ， ， 年发布的人口调查数据显示 加拿大居民中移 受早期殖民统治的影响 加拿大人在很长的一 民的比例已达20． 6% ，且这一趋势还在继续加 ， 。 段时间里并没有加拿大公民身份 而是英国臣民 ［1］ 剧。 民族结构的多元化给加拿大发展带来了机遇， “1947 《 》 年 公民法案 的颁布是加拿大历史上重要 。 ， ， 也使之面临严峻挑战 面对挑战 加拿大政府把教 的里程碑 促进了一种独特的加拿大公民身份的形 ［3］ ， ， 。 育作为解决问题的重要途径 非常重视教育 尤其 成 ” 该法案的核心目的是建立一个能够重塑国家 。 ， 、 ， 是公民教育 半个多世纪以来 公民教育很好地发 身份 增强国民凝聚力的公民制度 赋予加拿大移 、 、 挥了形塑加拿大国家认同 培养公民归属感 提高 、 。 民和本土公民以同等的法律地位 权利和责任 法 ， 公民社会责任的作用 其公民教育尝试为世界各国 “ ” ， 案首次对 加拿大公民 做了界定 确立了一种异 。 开展公民教育提供了思路 本文旨在分析加拿