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基于三大的策略 引导数学阅读 　　摘 要：在小学数学教学中，引导学生进行数学阅读是十分重要的。通过数学阅读，学生能够掌握大量的数学信息，并在这个过程中培养他们的数学核心素养。本文结合实例从数学阅读内容、数学阅读指导、数学阅读评价三方面对优化学生数学阅读的策略进行了论述。 　　关键词：数学阅读；数学素养；策略 　　根据《数学课程标准》的相关要求，在开展数学教学的过程中，应当充分体现出数学的文化性，那么究竟应当如何体现呢？对于数学学科而言，是人类对于生活经验的归纳与总结，本身具有典型的文化性，那么自然也具有传播性。就传播来说，最重要的途径就是阅读，因此，在小学数学教学实践中，应当善于引导学生展开对数学的阅读，既能够不断提升学生的数学素养，同时也能够引导学生领悟数学文化，从而保障高效的课堂教学成果。数学阅读可谓是学生展开数学学习的一种不可缺少的重要方式。基于数学阅读，既能够有效培养学生的数学思辨能力，同时也可以有效提升学生对于数学的敏感程度，从而促进他们数学核心素养的整体提升。 　　一、精选阅读内容，激发数学阅读兴趣 　　数学阅读材料的选择，不但包括数学课本，同时也包含其他形式的课外数学材料。基于学生对于数学阅读的不同需求，应选择不同形式的阅读材料，这样，才能激发起学生数学阅读的浓厚兴趣。适合学生数学阅读的材料主要包含两类内容：其一就是课内阅读资源，其二就是课外阅读资源。