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大众化教育背景下大学生科技创新的现状分析及对策的研究 　　摘要：高等教育大众化是我国教育发展史上的一次巨大跨越，在这样的时代大背景下如何培养大学生的创新能力是当前备倍受社会各界关注的话题，本文通过对高校近几年大学生科技创新建设及其实践活动开展的现状进行分析总结，并在此基础上提出在大众化背景下开展科技创新活动的方法和有效途径。 　　关键词：大学生；科技创新；指导教师；激励 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0156-03 　　随着我国高等教育从精英化到大众化的转变，高等院校获得了十分难得的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战，为了满足社会和时代对人才的需求，与时俱进，学校对学生的培养和教育方式也在不断改进。创新是时代的主旋律，社会的进步和国家的发展要求当代大学生不仅要具有非常扎实的专业基础知识，而且还要具有较高的创新和实践能力。因此，高等教育人才培养的一项重要任务就在于鼓励大学生参加各级各类科技创新活动，增强大学生创新意识，提高其实践水平，并以此为契机提高学生综合素质，使科技创新实践活动成为学生创造性思维锻炼、创新和实践能力培养的重要载体。 　　一、大学生开展科技创新活动现状和存在的问题 　　随着国家对科技创新活动的重视及学校教育教学改革的不断深入，大学生课外科技创新活动得到了较快的发展，也取得了一定的成绩。但是，高校学生科技创新活动的管理体制、组织指导、培训体系、激励机制等方面都不够完善，加之学生本身创新意识薄弱、创新能力不强等因素，制约着大学生科技创新活动的长远发展。综合起来主要表现在以下几个方面。 　　1.学校层面：思想认识不统一，缺乏相应指导，制度建设不完善。①在大众化教育背景下，各大高校都在为建设高水平大学和创新型校园寻找最优的途径，培养大学生科技创新能力是非常重要的倚重。虽然学校也成立了相关指导和领导大学生科技创新行动的机构，如大学生科技创新行动计划管理委员会等，但是没有明确的指导思想和制度保证，导致各学院在科技创新对学生能力培养方面的认识不统一。虽然现在盛行的如国家或者市级“挑战杯”竞赛、国际企业管理挑战赛（GMC）、节能减排大赛、亚太机器人大赛等比赛对大学生科技创新活动起到了带动作用，但也有很多的高校在组织学生参加这些比赛时仅仅停留在表面上，只是纯粹地为了参加比赛而去做准备，没有具体的指导思想及实施方案。②缺乏专业指导教师的培训和指导是学生在科技创新中遇到最普遍的问题。在学校，学生的科技创新活动都需要至少一名指导教师，有的还要求是正高级以上职称的老师才能担任指导教师，这就使得学生在找指导教师的时候形成扎堆的现象。而老师为了不挫伤学生的积极性，一般都会答应担任学生的指导教师，但在项目实际实施过程中并没有那么多的精力和时间解答每一位学生的所有问题。同时，由于部分学校的学科专业的局限性，学生所做科技创新的部分内容也不是指导教师所熟知的领域，使得一些跨学科、跨专业的创新项目很难开展。由于没有非常专业的老师作指导，逐渐导致了学生在创新活动中失去信心。③高校对大学生课外科技创新能力培养的制度不完善，无法保证其持续性和长久性，组织学生参加科技创新和实践活动的良性机制也没有完全形成。遇到重大比赛或者活动的时候便向各个学院发布通知，有些活动还会强制学生参加。另外一个非常重要的原因就是学校缺少常规性的训练过程，没有完备的激励和制约措施，只注重参赛作品的数量而忽略了质量，这样一来学生就对科技创新活动产生了逆反心理，效果可想而知。 　　2.学生个人层面：科技创新意识薄弱，意志不坚定，能力不强。①对于学生来说从小学到大学，所获得的知识基本都是来于书本知识，很少有培养创新精神和实践能力的机会，因此对开展科技创新实践活动的意识仍然很弱，主要体现在以下三个方面：一是缺乏创新的欲望。许多大学生虽然对科学研究抱着远大的理想，但对科技创新的现状不了解，更多的只是抱怨学校没有提供锻炼自己的平台，没有从自己身上找寻问题的根源，缺乏行动的信心和决心。二是缺乏创新的思维。部分高校学生也想创新，有进行创造发明的愿望，希望在大学生活中获得一些体现自身价值的机会。三是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中遇到困难就会畏缩不前，随着年龄和环境的变化意志也越来越不坚定，从而主动放弃了对创新想法和行动的坚持。②大学生在创新能力方面也不尽如人意。主要表现为对学术科研兴趣不浓厚，缺乏主动意识、独立意识和自主意识，只有想法却不去付诸实践，动手和实践能力较差。多数学生觉得科技创新活动离自己还比较远，自己本身也不具备这样的能力，有的学生想参加却不会运用科学的方式方法，手足无措，不知道怎样下手，最终放弃了参加课外科技创新活动的机会。很少有学生去尝试参加国内外学术