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如何有效引导学生的设计实验的方案 　　科学教学实践表明：设计实验方案是学生根据科学猜想运用已有的知识、技能和生活经验而进行的一项创造性活动，它对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力有重要的意义。有的教师经常把方案提供给学生，让学生根据方案动手操作，从学生的操作过程看，学生都主动参与实验。可实际上，学生只能按部就班，缺乏自己的思考，整个探究过程为操作而操作，课堂显得热闹有余却实效不足，学生的能力没有得到进一步的提高。因此，要形成、发展、提高学生的科学素养，一定要引导学生亲身经历设计实验方案的过程，学生才能感受到成功的喜悦，智慧的火花才能在课堂中迸发，课堂才能充满生机与活力。 　　 　　一、在交流中生成实验方案 　　 　　案例1：《给冷水加热》（教育科学出版社五年级下册） 　　师：（出示课件）课前老师给各组准备了一些实验器材，有天平、酒精灯、试管夹、试管、橡皮筋、气球皮、烧杯。根据这些实验器材，请同学们先思考怎样用实验研究热水上浮是否与重量有关，然后以小组讨论实验方案。 　　（生独立思考，讨论。） 　　师：哪一组来汇报热水上浮与重量是否有关的实验方案，其他小组可以互相提问或补充。 　　生1：先往试管里装满水。生2问：怎样让装满水的试管水不会漏出来呢？生l：要用气球皮包住试管口，用橡皮筋扎紧气球皮，不让空气跑进去，也不让水漏出来。生3：我有补充，用气球皮扎紧试管