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复习要的反思 得失寸心知 　　2011年的数学试题源于教材、又高于教材,大部分题目可在教材中找到原型,设问有创新,主要考查了数形结合、分类讨论等数学思想方法,解题方法呈多样性,注重基本运算能力,对审题要求高。大多数试题起点低,入手比较容易,而且入口广,但个别试题结尾要求高,得高分不容易。那么,这些试题特点给备考中的2012届高三同学们带来怎样的启示呢？ 　　1. 坚持两条线索贯穿复习全程 　　有经验的数学教师对高三复习备考都有自己的复习计划。对学生来说,按照老师的步骤做好必要的复习工作,这样可以系统、全面地复习所学知识,这是一条主线；与此同时,每位同学还应当有自己的一条辅助线索,即及时清理自己的学习情况,查漏补缺,对自己学得不扎实的章节应予以更多关注,对老师强调的知识应予以巩固,对作业与测验中暴露出来的问题应进行及时思考和解决,它可弥补你自己的缺陷,使你学得更扎实、更牢固,两条线索相辅相成。以数学思想方法的应用为例,分类讨论、数形结合等数学思想方法可谓耳熟能详,但为什么考场上考生用不上或不能灵活运用呢？是因为同学们缺少自己对数学思想和方法的总结和提炼,缺少自己从数学思想方法上揭示问题本质的学习习惯,当然到了考场上就不能做到熟练应用了。 　　2. 切实加强“三基”训练 　　不少同学忽视“三基”(基础知识、基本方法、基本技能)的训练,把主要精力放在难度较大的综合题上,误认为只有通过解决难题才能培养能力,结果是既培养不出能力，又找不到规律,理解肤浅、记忆不牢,最后只能是机械模仿、依葫芦画瓢,将简单问题复杂化,以致考场失利。其实“三基”始终是高考考查的重点。高考试题量大,解题速度慢的考生往往无法完成全部试题的解答,而解题速度的快慢主要取决于“三基”掌握的熟练程度。综合题往往也是一个个基本知识点的累积,在复习中务必要把掌握得不好的知识点补上,不能有漏洞、留死角。总之,同学们首先要打牢基础,不要一味啃难题,须知往往是“难题=简单题＋简单题”。只有把知识点掌握好,深入挖掘题目中的思想和方法,概括出某一类题的解题方法,才能从容应对考试。要深刻研究最具典型性和最有价值的试题,因为这些试题更能锻炼同学们的数学思维能力,提高数学思维品质。抓好自身数学能力的培养：审题谨慎、推理严密、表述清楚、计算准确、检验有效。 　　3. 解题训练要到位 　　高三的复习时间很紧迫,偏偏有些学生的心态比较急躁,力求在最短的时间内做最多的事情。许多题目没有做完整,只做一个大概,还有许多题目是参照答案做的,做做看看,看看做做,以为自己弄懂了,却不是真正意义上的掌握。每天也忙的够呛,心里觉得很充实、高兴,自我感觉一直很好,但实际上学得并不扎实。每次阶段考试都会暴露问题,但又找不到原因,找不到解决办法,致使一部分同学内心苦恼,甚至背上包袱。要想解决这个问题,我认为首先要摆正心态,把平时一些基本题做到位,要求自己独立完成,并且能完整地写出解答过程和相应的答案。 　　数学本身对数学运算要求是很高的,对此,同学们应有所准备。不少同学在复习中只盯着题目看,一想出思路、解法就过。其实,“看了就过,不一定真能过得去”。在复习的全过程要特别注意克服心浮气躁、眼高手低、好高骛远的心态和做法。今年试题对运算能力的考查是重点,特别是对运算能力的核心――运算合理性的考查。合理性的标志是运算的简捷性与准确性,同学们对于后三道大题都做得不太理想,主要是运算量比较大,同时对运算能力的理解比较片面,对学过的知识仍是模仿、记忆阶段,未能真正理解和掌握。因此,必须提高对运算能力的认识,在算中进行思考,在思考中辅以运算,将思考与运算融为一体。 　　4. 必须以“错”纠错 　　这里说的“错”,是指平时收集起来的作业中的错误。高三复习,各类试题要做几十套,甚至上百套。有人把一张张试卷看成是一张张的网,每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉,就要及时修好渔网,下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。有的同学做题只重数量不重质量,做过之后不问对错就扔到一边,这种做法极不科学。做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足。俗话说“吃一堑,长一智”,多数有用的经验都是从错误中总结出来的。因此出现错误不可怕，重要的是要及时研究、改正并总结教训以免再犯,时间长了就知道解题时有哪些方面应引起注意,出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就拿出“纠错笔记”或标记错题的试卷认真复看。这种做法才是对学生最有帮助，最有效果的。 　　5. 要勤于反思总结 　　不少同学觉得复习数学费力费神,但功效不大。数学复习绝不能只满足记住一些定义、公式、例题,要重在理解、重在应用,要在“用”字上下工夫。而“用”也绝不是照猫画虎的死搬硬套