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工科大学生工程伦理教育的模式及实现途径 　　摘 要：工程伦理教育是高等工程教育的重要组成部分，是高素质工程人才培养的重要途径。文章从未来工程师所应具备的素质出发，分析了当今工科大学生工程伦理教育现状，并提出了工科大学生开展工程伦理教育的创新途径。 　　关键词：工科大学生；工程伦理；教育模式；途径 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0050-03 　　2014年由教育部高等教育教学评估中心会同北京航空航天大学、清华大学两所高校研究机构研制的首份《中国工程教育质量报告》发布，截至2013年我国普通高校工科毕业生数达到280多万人，本科工科在校生数达到495万多人，本科工科专业布点数达到15000多个，总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工业体系的形成与发展，发挥了不可替代的作用。但是，伴随我国社会转型和经济结构的调整，社会生活中的需求关系、利益关系、竞争方式、分配方式和就业方式日趋多样化，人们思想道德意识的独立性、多元性、时变性与选择性不断增强，随之而来的对工程技术人员的工程伦理素养提出了更高的要求。 　　尽管工程技术人员工程伦理观的形成是受诸多社会因素影响的结果，但目前社会对初入行业的工科专业大学生的专业素质、道德素质与综合素质要求越来越高，这势必要求高校对工科大学生的工程伦理教