小学高年级语文课外阅读的现状及指导的策略探析.docVIP

小学高年级语文课外阅读的现状及指导的策略探析 　　摘 要：随着素质教育的大力推进，教育水平普遍有所提高，素质教育终将取代传统教育模式，成为未来教育发展的必然趋势。提高高年级小学生的课外阅读量，是拓宽学生思维、促进学生综合发展的有效方式。小学高年级学生已形成了初步的世界观、人生观和价值观，保质保量的课外阅读对于学生的成长能起到积极的促进作用。 　　关键词：小学语文；高年级；课外阅读现状；策略 　　小学生从低年级的看图写话到正式写作课程，经历了从雏形到基础的一个过程，到了高年级后，写作的难度逐步增加，学生写作能力的高低也逐渐凸显出来，因此，需要老师与家长给予足够的重视。增加课外阅读量是学习写作的重要手段，能够提高学生的知识储备、拓宽学生的知识面、锻炼学生的发散思维。目前，国内外的教育部门都对课外阅读极其重?。数字信息化时代，资源共享变得更加便利，也为课外阅读提供了极大的便利。 　　一、小学高年级语文课外阅读现状 　　（一）阅读目的性不强 　　目前，小学高年级的学生对于课外阅读虽然抱有很大的热情，但缺少目的性。让大多数学生感兴趣的课外读物是漫画书和小说，只是贪图情节的趣味性，却忽视了课外读物中的知识和技巧。这种看似对学生吸引力强，令学生阅读兴趣高涨却没有任何意义的课外阅读，浪费了学生正常的学习时间。大量的社会调查表明，在正规图书馆办理图书证的小学生寥寥无几，说明小学生对课外读物的选择没有良好的规划，致使课外阅读没有起到正面的作用。 　　（二）学生的个体差异导致阅读习惯不同 　　小学高年级的学生已经充分拥有自我意识，并养成了各自独特的性格，不同性格的学生在阅读习惯上也有明显的差异[1]。有的学生热爱阅读，而有的学生拿起书本就犯困；有的学生在阅读时一目十行、浮皮潦草，而有的学生一边阅读一边记录阅读笔记。因此，小学语文教师在制定课外阅读计划时，要充分根据每个学生自身的特点，引导学生培养正确的兴趣爱好，并根据自己的爱好选择真正适合自己的课外读物。同时，教师也要在阅读方法上，给予学生不同的指导。例如，教导热爱阅读的学生，在阅读过程中不要囫囵吞枣，要充分理解其中的含义，遇到不懂的内容，要及时询问老师。如果是在独自阅读的情况下，可以先记录下来，再咨询家长或老师。如遇到不认识的字，要学会主动利用字典寻求答案，如果遇到特别好的内容，要学会摘抄记录，建立自己的知识储备仓库，为日后的写作或其他运用积累资源。 　　对于不爱阅读的学生，首先要采取各种方式，尽量培养他们热爱阅读的兴趣，其次要让他们学会抓住文章的核心内容，学会总结文章的中心思想，让学生不至于白白浪费时间，而是从简短的阅读中学到一定的知识。教师应该对不同的学生。采用不同的教学手段，使学生能够整体全面发展、健康成长。 　　（三）教师没有认识到课外阅读的重要意义 　　很多小学语文教师还在运用传统的教学模式，只注重课本上的知识，没有意识到课外阅读对学生的重要性，没有给予学生及时的课外阅读指导[2]。同时，很多学生家长也不能正确对待课外阅读，认为学生只要学好课堂上的知识就可以了，课外阅读只会浪费学生的课余时间。因此，观念陈旧的教师和家长也导致了学生不能养成良好的课外阅读习惯，局限了学生的发散思维，不利于学生的发展。 　　另外，还有一部分教师对课外阅读的理解有所偏差，认为课外阅读也是为应试教育服务的，甚至花大力气在课外读物上做文章，强制性地要求学生购买指定的课外读物，并对课外读物的内容进行全文抄写甚至背诵，增加了学生的负担，超出了学生的接受范围，打击了学生课外阅读的积极性，曲解了课外阅读的真正含义。课外阅读应该从丰富学生的课余生活出发，增长学生的见识，提高学生的语言表达能力，拓宽学生的知识储备，起到促进学生全面发展的作用。 　　二、小学高年级语文课外阅读的措施 　　（一）利用名人事迹、名人名言进行引导 　　榜样的力量是无穷的。教师可以利用名人名言引导学生养成热爱读书的好习惯。例如，人教版小学五年级语文《走遍天下书为侣》一文，作者独自驾舟旅行，只选择了书做自己的伙伴，读书的乐趣可见一斑。爱迪生曾说：“书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。”因此，学生应该热爱阅读，而课外阅读可以让学生足不出户，就能了解到全世界，是小学生探索世界、发现世界的重要途径。 　　（二）教师应对学生的阅读技巧做出正确指导 　　1.深度阅读的技巧 　　教师应指导学生在深度阅读时集中注意力，对字、词、句要充分理解其中的含义，学会边读边思考。先理解生僻字的含义，再分析词组的意思，最后再进一步理解整个句子、整段话的含义，这种深度阅读的方式虽然比较耗费精力和时间，但对知识的掌握也更加牢固，能加强学生对知识的吸收，有助于培养学生认真仔细的好习惯。 　　2.快速阅读的技巧 　　教