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小学语文趣味识字教学的策略初探 　　摘要：如何提高小学生识字能力，让学生快速、大量识字，为阅读教学和其他教学打下坚实基础，一直是小学语文教师思考的问题。在本文中，笔者就小学语文趣味识字教学策略，提出了识字教育的具体措施，以供业界探讨。 　　关键词：趣味识字 小学语文 策略 　　0引言 　　识字教育是一切文化教育的基石和起点，因而识字写字是小学低年级语文教学的重点，在语文教育中中占有相当重要的地位。但是目前普遍存在“花时多，收效微”的现象。对于一线工作者来说，探寻小学语文趣味识字教学策略是提高识字效率的有效途径。 　　1小学语文识字教学现状分析 　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，可见识字的重要性。而新教材里低年级识字量比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个；且字形复杂，难记易忘，常常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。 　　2小学语文识字教学的策略思考 　　2.1课堂“乐”起来课堂是学生掌握识字方法的主阵地 　　心理学研究发现小学生,尤其是低年级学生的学习方式以记忆为主,学习的动机主要是兴趣,并喜欢以新奇内容为主的学习活动。北师大教授肖川先生说:“课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场