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建立实验教学管理评价的体系 提高实验教学水平 　　近年来，国家、省、市、县各级政府通过政策倾斜和经费投入，大力推进中小学办学条件达标。我县中小学实验室、图书、音体美卫劳等功能室的建设取得较快发展，实验教学环境大大改善。但应当看到，实验教学整体水平与教育现代化发展目标还有差距，与中小学实验室建设标准化、科学化和现代化的要求也有一定距离，学校对实验教学重要性认识不足，忽视实验教学的倾向依然存在，教师的实验教学能力、学校实验室的管理水平和使用效益亟待提高。实验教学是学校教学工作的重要组成部分。加强实验教学工作是落实国家课程方案，推进教学改革，促进学生终身发展，培养创新型人才的重要途径。2008年，我县全面完成提高教育教学质量的基本要求，使实施素质教育、培养学生创新精神和实践成为义务教育阶段学校装备“满覆盖”建设工作。“满覆盖”建设完成后，我县义务教育阶段学校办学条件已达到全省农村学校较高水平，因此学校实验教学设备设施的管理、应用将是今后的主要工作。 　　 　　一、目前学校在实验教学管理和效益发挥方面存在的问题 　　(1)部分学校理化生、科学实验室仪器器材的使用率较低。主要是没有专职的实验室管理员，学校没有编制，因此大部分学校是由理化生教师兼任，这样教师的工作量加大，有些教师嫌麻烦，有些教师没时间准备。如课前要提前一节课去做准备，课后还要整理、入柜，有时会与上课时间冲突。再如分组