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市场营销专业教学的模式优化探究 　　【摘 要】在社会经济不断发展的局势下，市场与企业提高了对营销人才的专业要求与需求量。所以，在应用型本科市场营销专业学生的培养中实践教学有着很重要的作用。培养模式的有效合理构建，并在培养人才的实践教学体系让这种模式贯穿其中，这样对缩短高校和企业间的实际差距很有帮助，可以消除理论和实践间的脱节。笔者针对我国当下培养市场营销人才的现状，对有实战能力的市场营销专业教学模式进行探究。 　　【关键词】市场营销；专业教学模式；探究 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）03-0221-02 　　近年来，我国经济得到了迅速发展，而企业以及市场对营销人才也提出了新的要求，不再仅仅是体现在数量上，还体现营销人才的专业学历以及实际经验上。但是，当下我国高校的市场营销人才的培养模式与社会需求相差很远，满足不了社会的需求，甚至有脱节的现象出现。因此，对学生实践能力进行培养，在对学生的基础掌握能力进行提升时，对学生的实践动手能力进行加强也很有必要。这些都是当下高校市场营销专业必须面对和解决的问题。市场营销专业在应用性和实践上有很高的要求，如加强实践教学力度，利用创新的能力培养方法培养出创新人才，是优化当下营销专业教学的首要前提。 　　一、当前高校市场营销教学现状 　　巩固理论知识和加深理论知识认识的有效途径就是实践教学，另外实践教学对创新型和高素质的工程技术员的培养有十分重要的作用，同时它还能联系理论与实际对学生掌握科学的方法进行培养以及对学生动手能力进行提高。利用实践学习过程来让学生获取更多富有价值性的东西，从而对日后的工作经验与财富进行积累。 　　我国市场营销理论受到了发达国家的影响，然而却和发达国家有很大的不同，我国在此领域没有丰富的学科理论知识，更没有完善的人才培养模式。 　　（一）实践教学的安排没有系统性 　　尽管近年来市场营销在持续发展，但是仍没人重视相对专业的市场营销教学模式，没有对实践教学体系进行充分研究。在普通市场营销专业教学计划中，安排实践教学环节的比例很小，实践教学也只是流传于表面形式。不少高校仍然对学生的专业理论知识的系统学习过分地强调，教学过程中理论依旧占据主要位置，而实践教学只是在从属地位。这种守旧的教学模式在如今市场与企业的发展浪潮下，已经无法满足高校提出的教学创新与发展的新要求了。 　　如今，知识点总结与应用是不少高校实践教学环节的主要内容，开设出来的实训环节也只是关于相关知识点的一些应用，在规划上面并没有做到系统全面性，而且在后续知识导入和铺垫工作上也没有进行完善，使得知识与知识之间产生了脱节现象。这样的实训环节，虽然在学生实践动手能力的培养上进行了设计，然而却太过独立，在培养学生整体营销思维和策划能力方面不够充分。 　　（二）实践教学资源不够丰富 　　如今，校内的教学资源与校外的教学资源就组成了高校实践教学。如果立足于实践教学资源角度来看的话，就会发现很多高校都是在运用模拟软件在进行市场营销模拟实训，从而对学生的实践动手能力进行培养。然而，现实生活中的营销环境十分复杂，这样的实际情况是无法在任何软件上模拟出来的。因此，这种模拟的实践教学模式，根本不能够将学生实践动手能力与解决问题能力提高。然而，很多高校都只是拥有这种模拟软件，培养学生市场经营能力的方法很单一。 　　另外，很多高校的校外教学资源十分匮乏。尽管很多高校都在运用很多渠道与方式在整合校外实践教学资源，但是不少企业因为害怕影响企业的运行，不接受实习生进企业实习。即使某些企业接受了实习生，但学生在实战中却很难获得系统的指导，因为企业并不是高校导师，他们并不愿意对短期的实习生进行倾囊相授。这样的局势便促使了学生带着走马观花的心态进行实习，从而影响到学生相关实战经验的获取。 　　（三）没有创新的实践性教学模式 　　不少高校开设的市场营销专业实践教学没有全面系统的规划，使得实践教学模式没有整体性与关联性以至于变得单一化，这样不仅对实践教学的整体效果产生了影响，也导致了教学成效无法提高，失去了对学生能力进行培养的功能。而教师对企业与市场的了解程度不深，实训环节的设计不够，培养学生能力的指标设置不完全都是导致这些现象的原因。 　　二、构建合理科学的实践教学模式的方法 　　（一）对实践教学安排进行合理优化 　　市场营销专业教学研究的重点目标就在于怎样将教学体系在实践教学过程中进行优化，将教学质量提高，增强学生实践能力。因此我们要站在专业与市场对营销人才要求的角度上，不断地将实践教学内容设置进行修订与调整，将实践教学安排完善，在实践教学纲要与培训计划的设计上要有合理性，结合理论教学与实践教学，在“点”和“线”以及“面”的结合方面持以重视的态度，在实践教学环节中灵活运用市场营销理论知识。用理论