广东省中等职业学校竞争的现状分析.docVIP

广东省中等职业学校竞争的现状分析 　　摘 要：近几年，国家大力发展职业教育，中职教育规模得以扩大。但是，随着国家免学费政策的实行，中等职业学校之间的竞争主要体现在办学环境、办学特色、教师队伍和专业设置等方面。本文从办学环境、办学特色、教师队伍、专业设置、校园文化等方面对中等职业学校的竞争现状进行分析。 　　关键词：中等职业学校；竞争力；可持续；发展 　　波特五力模型认为行业中存在着决定竞争规模和程度的五种力量，这五种力量综合起来影响着产业的吸引力。五种力量分别为进入壁垒、产品威胁、买方议价能力、卖方议价能力以及现存竞争者之间的竞争。大部分行业中的企业，相互之间的利益都是紧密联系在一起的，作为企业整体战略一部分的各企业竞争战略，其目标都在于使得自己的企业获得相对于竞争对手的优势，所以，在实施中就必然会产生冲突与对抗现象，这些冲突与对抗就构成了现有企业之间的竞争。 　　笔者认为，波特五力模型也适用于分析广东省中等职业教育行业的竞争行为。广东省中等职业教育为了适应广东区域经济社会发展的需要，能与广东珠江三角区域经济产业发展升级转型衔接的需要，创新了办学体制，逐步建立了以地方政府为主体、社会各界共同办学的格局。办学体制多样化，加剧了现有的中等职业技术学校招生工作上的竞争。 　　2009年全国两会，政府工作报告提出，大力发展职业教育。中等职业教育规模得以扩大，质量和效益也明显提高。但是，随着生源基数的减少和国家对职业教育推行的免费入读政策，职业学校之间的竞争日益激烈。中等职业学校想要在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现可持续发展，必须拥有自己的核心竞争力。核心竞争力是一个学校综合实力的集中体现，涉及到学校的办学环境、办学特色、教师队伍、校园文化等方方面面。 　　一、与普通高中、普通高校的竞争 　　中等职业学校面临着普通高校的扩招，高校网络教育的发展和成人高考录取门槛的降低所带来的前所未有的生存压力。中职招生一般是在普高优先录取后才开始，学生家长也普遍认为，读普通高中比上中专学校好。现在，我国的经济发展水平与国际地位的提升，对人才的学历要求也越来越高。中等职业学校在这样的社会认知环境中，吸引力不足，竞争力弱。 　　二、中等职业学校间的竞争 　　2012年，中等职业学校迎来了国家对中职教育扶贫政策的发布施行。从此，中等职业学校的竞争就围绕着办学环境、办学特色、教师队伍和校园文化方面展开。 　　（一）办学环境 　　2012年，所有农村（含县镇）学生都可免费上职。这就改变了中等职业学校为了争夺生源而在学费上无节制减免的恶性竞争局面。中等职业学校之间的竞争转变为办学特色、教师队伍和校园文化等方面的竞争。中等职业学校要想扩大规模，必须拥有庞大的学生人数。招生是学校是否具备吸引力、是否具有竞争力的重要体现。若学校每年的招生人数也决定了学校的效益，也是证明学校的发展方针正确与否的晴雨表。因此，中等职业学校最激烈的竞争行为之一就是招生。近几年，农村的在校学生人数逐年递减，中等职业学校要在有限的资源里取得足够的生源维持学校的发展，前景不乐观。 　　各中等职业学校都在努力构建一个稳定忠诚的招生网络，具体措施是对本省招生区域划分片区，招生对象就锁定在该片区的初中三年级学生。目前，按“志愿网上录取”的“统筹办法”仅流于形式，实质是“地方保护主义”，它严重破坏了市场固有的优胜劣汰的自然机制，同时也使不占地方优势的中等职业学校陷入不利的局面。 　　（二）学校特色 　　中等职业学校与其他学校的最大区别在于其办学方针是以“服务为宗旨，以就业为导向”，办学目标是“以技能为核心，以综合素质为基础，培养学生职业能力。（薄涛2007）一所中等职业学校必须具有无法复制的特色，才能在众多竞争中脱颖而出，成为学生的首选。办学特色是中等职业学校发展的品牌生命力，也是中等职业学校发展的关键。职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式。工学结合、校企合作、顶岗实习已经成为具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校的基本教学制度。中等职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针。中等职业学校的新颖的人才培养模式，是中等职业学校提高核心竞争力的有效手段。多年来，中等职业学校都在努力推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式。 　　（二）教师队伍 　　教师是学校的生产力，担负着“传道、授业、解惑”的任务，是教育教学活动的的组织者、实施者，对人才培养目标的实现有重大影响。中等职业学校人才培养质量取决于学校是否拥有一支既有专业理论知识，又有企业实践经验的“双师型”师资队伍，是学校核心竞争力的重要因素。中等职业学校要求教师具备专业知识、职业教育理论与职业技能，还要求教师要参与专业实践活动，了解行业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新，