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当堂达标――小学数学课堂教学基本的模式的探讨 　　【摘要】“当堂达标”作为一种新型的教学模式，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。“当堂达标”教学的结构包括导入的艺术、示标的技巧、达标练习的设计、达标反馈的方法，最后以小结来画龙点睛。 　　【关键词】当堂达标 导入 示标 练习设计 反馈 　　“当堂达标”作为一种新型的教学模式，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，关于“当堂达标”的每一个课题都有广阔的研究空间，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。笔者作为工作在第一线上的小学数学教师，在近几年的教学实践中，致力于“当堂达标”基本结构的摸索，进行了一些粗浅的尝试。下面就中学数学“当堂达标”教学的基本结构谈几点自己的看法。 　　一、导入的艺术 　　对于导入，每一个教育者都不会陌生，但导入的方法、技巧千差万别，在当堂达标教学中，导入需要技巧，古人云：感人心者，莫先乎情。课的导入要以情激情，努力引导学生入情入境，任何作品无一不是作者堆积于胸的情的喷发，教师要善于移情入课堂。例如，在学习《梯形》时我是这样导入的：先出示几个含有梯形轮廓的著名建筑――艾非尔铁塔、故宫太和殿，教师再用深情的语言说：建筑是凝固的音乐，是人类伟大智慧的结晶，伟大的建筑带给人的是心灵的震撼。作为一个新世纪的中学生我们难道不应该了解其中的奥秘与智慧吗？这样，设计导语时，情感的溪流才能汩汩泉涌，授课时动情的语言才能在情感的驱动下脱口而出，那么学生对知识就会产生欲罢不能的渴求欲望。无论是新授课还是复习课都会水到渠成，轻而易举的完成教学目标。 　　二、示标的技巧 　　出示教学目标是当堂达标教学的一个重要环节，它起到了导航 、指路、明确本节课所学的战略方向的作用。在出示目标的时候可以采用以下几种方式：开门见山式、中途插入式、总结归纳式。 　　开门见山式比较容易操作，但是也最难把握，这需要教师有深厚的语言基本功一言即出，一鸣惊人，只有这样才能一下子吸引住学生的注意力，有效地起到“激趣”的作用。中途插入式，要求因地制宜适合教学内容的形势，导入新课之后，在适当的位置给学生一个思考的空白，教师可以用幽默的手法，比方说，我们先进一段广告（即教学目标），马上回来。总结归纳式，情况比较特殊，它需要的是课堂教学内容必须紧凑，不宜支解分散，教师的新知传授一气呵成之后再总结归纳本节的教学目标，与小说的一种写作技法卒章言志极其相似。 　　另外，目标的确立在形式上也可采用提纲式、问题式等，不一定拘泥于固定的项目、条目式，教学目标本来就很枯燥，力求避免单调、千篇一律，更应该创新，形式活泼、多样。 　　三、达标练习的设计 　　在当堂达标教学模式中，达标练习可谓重中之重，可以说达标练习是当堂达标教学模式的最重要的体现，它关系着一堂当堂达标教学课的成败，不容忽视。达标练习的设置要在充分熟悉教材、了解学生、考虑教法的基础上设计出具体可行、科学有梯度的练习题。习题的设计要遵循“学生为本，思路规律为先”的原则。 　　1.有针对性的练习设计 　　教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式： 　　（1）专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数（0除外）可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的效果。 　　（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画一画、想一想、算一算的方法进行验证练习，从而得出结论。 　　（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。 　　2.探索“多样化”的练习设计 　　课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习： 　　（1）发现式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发现估算方法。 　　（2）对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位“1”已知与单位“1”未知的时候教师可以设计此种练习。 　　（3）变式性练习。如在教学学生春游“乘船”、“乘车”“搭帐篷”的问题的时候，可以穿插一些“