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工学结合的模式下高职院校思想政治的素质教育初探 　　摘要：工学结合是现代职业教育发展的重要方向。这种模式体现了职业教育新的价值取向、新的人才培养观和新的职业教育指导思想。工学结合模式的逐渐形成。有着明显的德育优势。为高职院校学生思想政治素质教育增添了生机与活力。开辟了一条新的道路。从高职院校工学结合模式的办学实际出发，就如何切实做好高职生的思想政治素质教育工作做几方面的探讨。 　　关键词：工学结合；高职院校；思想政治素质教育；改革；举措 　　课题项目：本文系陕西省教育厅《高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践》课题组的阶段性成果之一。 　　作者简介：刘萍(1963－)，女，陕西杨凌人，杨凌职业技术学院副教授，研究方向为政治教育与教学。 　　中图分类号：G712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)12-0054-03 　　 　　工学结合是现代职业教育发展的重要方向，也是近两年来职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，高等职业教育的理念也由此经历了莺大变革，表明我国职教改革与发展进入更深层次，更为关键和核心的领域。工学结合这种办学形式既是国际的普遍规律，又有中国的职业特色；既是中国历史的产物，又是当今职教的亮点。国外主要有德国的“双元制”、加拿大的“CBE”、美国的“合作”教育、英国的“三明治”、俄罗斯的“教学生产联合体”和日本的“产学结合”等模式。我国主要有“订单模式”、“理论实践一体化”模式、“工学交替教学”模式和“两段预分配”模式等。工学结合模式。其实质是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要。减轻学生经济负担，扩大职业教育规模。工学结合模式的逐渐形成，为高职院校学生思想政治素质教育增添了生机与活力。开辟了一条新的道路。但如何使高职院校思想政治素质教育适应这种培养模式的要求，充分发挥工学结合的德育优势，需要作深层次地探索与实践。 　　 　　一、工学结合培养模式的德育优势 　　 　　工学结合就是学生一边在企业实践。一边在课堂学习，这两种场所和两种活动之间不是截然分开的，而是把教育由学校延伸至社会和企业，使学生真正融入社会企业的真实环境中，学习、体验和锻炼。这种模式的德育优势就在于为德育提供了真实的情景，为学生提供了与社会、企业环境相互作用的过程，更加符合德育的规律。 　　 　　(一)工学结合培养模式彻底打破了长期以来高职学校思想政治素质教育以学校和课堂为中心的传统教育模式 　　德育教育跟进企业，以企业和实训基地为载体开展实践性教学，让学生走出课堂，在真实的职业环境中，体验职业岗位、体验人生，让学生在体验中感悟、体验中受教育、体验中养成优良品质，充实了思想政治素质教育的职业道德和职业素质教育内容。 　　 　　(二)工学结合培养模式以满足产业界、社会对培养对象履行岗位职责所需能力为总的指导原则，以职业性分析和一种清晰行为表现一定目标的指导性体系，以学生为中心。充分发挥学生主体、教师主导和企业、社会的育人功能 　　它促使了教育教学理念、教育管理主体多元化、学生角色双重化、教师作用多样化、教学空间和时间、教学内容、教学方法、教学过程、教学结果、教学评价及教育社会化程度等方面的变化。因而，“工学结合”无论是作为一种先进的教育理念，还是作为一种技能型人才的培养模式，或是作为职业院校学生生成技术技能的方式方法，以及开展实践教学的重要途径等，无疑对提高高职院校教学和人才培养质量以及提高学生思想政治素质教育都提供了宽广的平台。 　　 　　(三)工学结合培养模式。使学生“在学中做，在做中学” 　　用知识指导行动、用行动体验知识。在职业岗位的实际工作中培养情感、磨练意志、提高综合素质，在纷繁复杂激烈竞争的社会中培养生存能力、自我发展能力及健康的心理素质、良好的职业道德。工学结合不仅为知与行统一提供了适宜土壤，而且工学结合的过程又是知与行统一的生长过程。使思想政治素质教育更能实现知与行的统一。使学生的知识、能力、技能、态度全面发展。 　　 　　(四)工学结合模式使学校思想政治素质教育更加贴近学生、贴近职业、贴近社会 　　企业环境与学校环境的根本区别，在于企业环境不但具有真实性而且内容丰富。在企业环境中，不但具有真实的产品生产、营销过程及所要求的行业规范、企业文化，而且具有复杂的人际关系交往、处世之道。在企业环境中学习，打破了思想政治教育课固有的时空限制，呈现出了一种使学生随时随地获取真实思想道德经验的状态。使思想政治素质教育更好地和学生的就业、工作、生活、发展结合起来，更加符合学生、职业、社会的真实要求，增强德育的针对性和实效性。