小学语文诗意教学新的思考.docVIP

小学语文诗意教学新的思考 　　【摘 要】语文学科不仅具有工具性，而且具有人文性。以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，应当是我们语文课堂不懈的追求。诗意的语文课堂，表现为教学理念有诗意；体味文本有诗意；课堂面貌有诗意；师生情感有诗意；教学艺术有诗意。 　　【关键词】小学语文；课堂；诗意教学 　　语文的教学，与其他学科相比，有着更多的不确定性。对于“语文是什么”，人们至今还没有形成统一而明晰的认识。但是有一点是毋庸置疑的，即我们在进行语文教学的时候，需要提高学生的语文素养。语文素养包括功用性和非功用性两大方面，即包括语言素养和精神素养两大方面。“文以载道”，所以，语文不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。 　　可惜的是如今我们不少的语文课堂干枯、板结。只关注语文素养中功用性的一面，而且仅仅指向应试。考什么就教什么，怎么考就怎么教。例如很多老师在对语文理解运用的教学时，设计一些练习题，练习题做完了，课文也就学好了。对文本的分析，硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解，一堂课下来，学生记住的只是有关课文的干巴巴的骨架。文章的形象、情感都不见了。面对学生课堂上眼神呆滞、表情冷漠的无动于衷的种种，我们广大的语文教