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当前初中英语教学创新的研究 　　【摘要】初中英语教学是学生进行英语学习的基础阶段，初中英语的教学质量直接关系到以后学生英语学习能力以及综合能力的发展。目前，在实际英语教学活动中，英语教学还存在诸多问题，在新课改全面实施的环境下，如何创新初中英语教学方式、教学内容等，对学生英语能力的培养有至关重要的作用。 　　【关键词】初中 英语教学 创新 　　一、当前初中英语教学存在的问题 　　1.初中英语教学理念陈旧。目前，在初中英语教学课程中，由于学生在初中阶段对英语的学习大部分只是基础性的学习，学习内容主要侧重于对英语单词的a学习，因此，在教学活动中，英语教师的教学活动所用的教学理念仍然是传统的教学理念，课堂教学活动的开展以教师为中心，教学方法为传统的灌输式教学方式，教师按照事先规划好的教学安排和教学内容进行教学，学生只能被动的接受教师的安排。传统的教学方式，教学活动的展开以教师为中心，忽视了对学生学习兴趣和学习能力的培养。 　　例如：在英语课堂中，英语在进行英语教学时，英语教师只是按照教案在黑板上作出相应的版书，教学内容只是朗读和复述课文，并且在英语课文中找出本课的单词，对单词的现在时、过去式和将来时的拼写讲述明白，同时将课文中的重点句型标清楚，让学生背诵单词和句子，在下节课的教学中，教师通过找人背诵或听写等方式复习和检查学生相应的单词和句子的掌握程度。这样的以教师教学活动为中心的教学理念和教学手段，教师只是生硬的将学习内容对学生进行灌输，而忽视了对学生学习方法的指导和培养，学生缺少对英语学习的技巧和方法，一旦失去老师的指导，学生就很难自己进行英语学习的复习和预习等。 　　另外，传统的教学理念和教学方式，使英语课堂教学内容枯燥乏味，并且教学内容脱离实际生活，学生对英语学习缺少学习兴趣，这就造成，在实际学习过程中，学生对英语的学习只是集中在英语课堂之上，以及课下写英语作业时，在其余时间很少会对英语的学习作出安排。学生对英语学习丧失学习兴趣，使学生对英语学习不主动、不积极，学生难以融入到英语学习之中，英语教学的教学目的大打折扣。 　　2.初中英语教学资源分配不均。初中英语教学资源分配不均表现在两个方面： 　　（1）从宏观来看，在地域上，良好的初中英语教学资源主要分布在东部经济发达地区，在西部经济欠发达地区的初中英语教学活动，却缺少充足的英语教学的师资力量和其他物质资源。 　　（2）从微观来看，在实际的英语教学活动中，一些学校为提高中考的升学率，将班级分为实验班和普通版，优质的英语教学师资力量和物质资源主要集中在实验班，对于普通班，则缺少相应的关注。学校教学资源的倾斜，人为的造成学生受教育的不平等。 　　3.初中英语教学师资力量欠缺。英语教师的素质和教学水平是影响学生英语水平的重要因素，根据新课改的要求，英语教师能够用标准英语组织课外学习活动及课堂英语教学；能够针对一般问题，通过得体的语言与外宾自然交谈对发生的简单事件能够用英语详细、连贯描述并保持语音语调的准确自然。除此之外新课改还在计算机操作能力、语言运用能力、创意设计能力、掌控课堂能力等方面作了严格要求。但是在实际生活中，一些学校认为，初中英语只是基础性的学习英语单词和短句，对英语系统化教学不够重视，造成学校在聘用英语教师时对英语教师的业务和专业素质要求较低，甚至，在一些学校，英语教师在进行英语口语教学时，带有浓厚的地方口音，这直接影响了学生英语发音的正确，对学生英语口语能力的培养十分不利。在英语教学过程中，一部分英语教师英语文化素养低、英语口头表达能力差以及过于英语知识结构单一、英语知识面范围狭窄等都已成为制约和影响初中英语教学质量的重要因素。 　　4.初中英语教学对学生学习情况的评价体系不完善。在初中英语教学中，教师对学生学习情况的考察方式有日常的作业、课堂提问，以及定期和不定期的考试等方式。 　　以学生的日常作业的布置为例：目前，很多学校都存在着，教师为了巩固学生一天所学的英语知识，往往采用“题海战术”，英语课后作业的布置漫无目的，缺少针对性，一些题目对于英语学习能力较强、成绩较好的学生来说过于简单，而对于英语学习能力较差的学生来说，题目难度较大。合理的课后作业的布置，可以有效地巩固学生所学的英语知识，但是，如果课后作业的布置缺少针对性，就会使课后作业的巩固能力减小或丧失。 　　另外，英语课后作业的布置主要侧重于对学生英语写、记能力的考察和巩固，缺少对学生英语听说能力的考察，影响学生英语能力的全面发展。 　　二、创新初中英语教学的建议 　　1.转变英语教学观念。英语教师应当转变传统的教学观念，课堂活动应当以学生为中心展开。在英语教学活动中，教师应当尽可能多的使用英语进行教学，促进学生英语听、说能力的提高。课堂教学内容除了基本的教学内容之外，英语教师