循环日记“生”态初中英语写作的策略初探.docVIP

循环日记“生”态初中英语写作的策略初探 　　[摘 要] 生态课堂教学要求构成课堂的诸要素都要达到一种和谐的状态，从而让师生感受到生命的勃发、思想的碰撞和情感的激荡，并切切实实地感受到生态的和谐美。然而传统的写作教学法垄断课堂，导致了学生缺乏写作兴趣与热情，甚至畏惧写作的局面。针对目前我校英语写作教学中“教师教得累，学生学得累”的这一高投入，低输出现状。笔者秉着可持续发展的生态教学理论进行了循环日记写作教学活动的尝试。本文将对其进行简要地阐述 　　[关键词] 循环日记 写作策略 设置背景 实践过程 实践意义 　　一 、循环日记的设置背景 　　语言是有声的、有型的、有情的。因此英语教学重在”生”态。它强调以学生为本，尊重学生的主体地位，突出学生的全面发展，重视学生的认识、情感、兴趣、动机和潜能的发挥.《初中英语课程标准》明确指出 “写是书面表达和传递信息的交际能力.培养学生写的能力是英语教学的目标之一”。 因此，英语写作教学在初中英语教学中有十分重要的地位 ，最能反映一个人的英语功底，它可以从构思、立意、论证到驾驭文字的技巧对学生英语表达能力做出全面的考查。在实际教学中和课堂效果上，写作教学都落后于听、说、读、写三项技巧。写作便成为英语教学中的薄弱环节，也是最困惑的问题之一。就我校英语写作教学而言----徘徊于低谷中。大多数学生作文寥寥数语，究其原因有三： 　　1. 教材编