人教版小学三年级数学下册 整理和复习2讲义教材.pptVIP

数学 除数是一位数的除法 新人教版 三年下 贾梦雪 本单元所学知识： （1）口算除法 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 （5）估算的应用 3、列式计算： 1、463除以5，商是多少？余数是多少？ 2、704是8的多少倍？ 3、除数是6，商是24，余数是3，被除数是多少？ 4、一个数的8倍是576，这个数是多少？ 5、4除942，商是多少？余数是多少？ 4、判断题 （1）除数是一位数的除法，余数最大是8.（ ） （2）0除以任何数都是0 （ ） （3）一个数除以7商是32，余数最大是8 （ ） （4）0÷8=0×8=0+8 （ ） （1）杨叔叔4天卖了多少钱？ （2）杨叔叔平均每天卖多少根冰糕？ 这瓶药够吃一个月吗？ 一位数除整十、整百、整千数的口算方法： （1）用表内除法计算。用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。 （2）想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 商末尾有0的两种情况： 一、除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位商0就可以。 二、除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位写0，被除数个位上的数落下作为余数。 笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……” 再 见 教学目标： 1．回顾和整理本单元所学知识，形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的一般方法。 2．能根据实际需要，灵活选择合适的计算方法，提高计算的熟练程度和正确率。 3．通过自主探索与合作交流，经历对所学知识整理与复习的全过程，感受一般的整理方法。 4．感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点：除数是一位数除法的口算、估算和笔算的一般方法。 教学难点：形成除数是一位数除法的认识结构。 一导入示标2′ 1、揭示课题 2、出示学习目标 形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的一般方法 二、回顾梳理10′ （一）合作交流 学生按要求进行整理知识 请同桌合作： 1、先想一想：本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？ 2、再看例题：看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？ 3、根据目录和例题，概括出本单元的知识。 学生按要求整理知识点，可同桌合作进行。 （二）、归纳本单元学习的知识 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。 （二）、汇报自学情况 师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 （5）估算的应用 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、综合练习20′ 1、完成表格 （1）学生独立计算 （2）小组内交流算法 （3）汇报算法过程，师生共同解决学生表中遇到的问题 组织学生小组讨论交流。 2、估一估那个算式的商最接近圈中的数，在它的上面画“√” （1）学生独立完成 （2）小组内交流最简单的算法 （3）汇报最简单的算法过程，师生共同解决学生遇到的问题 组织学生小组讨论交流。 3、列式计算： （1）、463除以5，商是多少？余数是多少？ （2）、704是8的多少倍？ （3）、除数是6，商是24，余数是3，被除数是多少？ （4）、一个数的8倍是576，这个数是多少？ （5）、4除942，商是多少？余数是多少？ 4、判断题 （1）除数是一位数的除法，余数最大是8.（ ） （2）0除以任何数都是0