市场营销学课程教学的改革探索.docVIP

市场营销学课程教学的改革探索 　　摘 要：《市场营销学》课程是高职院校经济、管理类专业的核心课程，对学生今后进入市场、适应市场起着重要的作用。本文将从教学内容、教学组织、教学方法、课程考核等方面对该门课程的教学提出改革思路。 　　关键词：市场营销学；课程改革；探索 　　 　　在高等职业教育的课堂上，只有教师讲授的课程能激发起学生的兴趣，才会使学生热爱这门课。而要达到这种效果，极为重要的一个环节就是要尊生循法，即尊重、研究学生，遵循规律，因材施教，因材施考。只有这样，课程讲授才会焕发迷人的魅力。 　　《市场营销学》是教育部组织实施的面向21世纪教学内容和课程体系改革计划中经济、管理类专业的核心课程。《市场营销学》课程的设置目的是通过市场营销学的系统学习，了解企业市场营销活动的基本理论和规律，逐步掌握在现代企业营销中，科学制定企业营销决策的理论和方法。传统的教学方法只能传授市场营销的基本理论知识，很难让学生理论联系实际并能学以致用。经过多年的教学实践，我们将从教学内容、教学组织、教学方法、课程考核等几方面对课程教学进行创新。 　　一、教学内容与时俱进，重视“基础”和加强“创新” 　　1.重视理论基础知识讲授 　　《市场营销学》这门课程综合性比较强，课程内容主要涉及市场调查与预测、市场营销环境分析、消费者行为分析、市场细分和目标市场选择及4P策略等。每一个章节都涵盖着重要的知识点，要求学生必须认真研读和牢固掌握这些知识点。 　　2.加强现代营销新知识的传播 　　在教学内容上不仅要强调基础知识的重要性，还要加强现代市场营销新理念和新知识的传播。在教学过程中，可根据现代营销理论的发展新动态，增加新的营销知识，例如：服务营销、绿色营销、捆绑营销、关系营销、体验营销、整合营销、网络营销等新内容，让学生了解更多前沿的市场营销知识，使学生思考问题不再仅局限于教材，而是想办法突破教材的框架，寻找新的营销思路。 　　3.综合讲授营销知识与创业知识 　　市场营销知识是创业的核心知识，在讲授市场营销知识时完全可将创业知识链接起来。链接创业知识主要包括三个方面：一是创业前期所需要进行的市场调查与预测；二是经营过程中所需要的营销知识；三是经营管理过程中所需要的营销管理知识。通过传播这些知识激发学生的创业欲望和坚定创业信心，强化学生创业意识。 　　二、教学组织强调“任务驱动”和“团队精神”，努力挖掘学生潜力 　　1.强调任务驱动 　　“任务驱动”教学模式的特点是：以特定的任务为驱动，教师的“传授”与学生的“学习”围绕着同一个目标和基于这个目标的若干任务展开。学生在具体任务的驱动下，形成一个不断发现问题、探究问题、解决问题的循环教学方式。这种教学方法符合高职生求学的特点，有利于学生对知识的掌握，也能更好地引导学生养成阅读和思考的习惯。 　　2.强调团队精神 　　团队精神是营销人员应该具备的最基本的素质之一，团队精神的培养完全可以融合到《市场营销学》课堂中去。布置任务时就要求学生以自由组队的方式组建公司开展创业方案的论证、撰写、提案、答辩、再修改。学生在合作中互相鼓励和协助，有效地培养了学生的团队合作精神。 　　三、教学方法多样化，激发学生的学习兴趣 　　我们在教学过程中注重教学内容与职业素质和能力的对接，注重知识传授与技能训练的结合。具体表现在以下几个方面： 　　1.启发式教学法 　　在教学过程中，坚持以学生为主体，围绕创业项目的多方面问题，老师提出关键问题，启发、引导学生，学生在撰写创业计划书和在制定营销策略时边调查，边思考，边分析，边解决问题，充分发挥学生的主观能动性。这样能很好地创造师生之间的平等、和谐、愉悦、健康的学习氛围，从而培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力。 　　2.头脑风暴式教学法 　　头脑风暴教学法是针对要解决的问题，以小型会议的组织方式，让团队成员在自由轻松、畅所欲言的气氛中，交流思想，各抒己见，以此激发灵感，寻找好的创意，最终达到解决问题的目的。头脑风暴教学法特别适用于团队作战。学生在组建创业团队后，将要完成任务的各个环节的决策都需要创业小组成员多次讨论研究。创业团队在一种自由轻松、毫无约束的氛围中，从不同角度、不同层次提出各种想法，想法越多，越有创意，就能得到可行性越强的方案。总的来说，头脑风暴教学法能够充分发挥学生的创新潜力。 　　3.情境式教学法 　　情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学需要有目的地创建一定的教学场景,以引导学生对所学内容的体验，从而帮助学生理解教学内容。在讲授《市场营销学》这门课程时，为了让学生更好地理解产品、价格、渠道、促销等内容，我们将会根据课程的进程，安排学生进入校内实训基地及校外实训企业进行参观考察或实训，让学生更好地与市场接轨，更好地了解今后