把握高职生心理发展的的特点,构建心理健康教育新的模式.docVIP

把握高职生心理发展的的特点,构建心理健康教育新的模式 　　摘要：在介绍高职生心理发展特点的基础上分析了导致心理问题形成的原因，结合当前高职院校心理健康教育工作的现状，对高职院校心理健康教育发展新模式进行了积极探讨。 　　关键词：高职生;心理特点;心理健康教育模式 　　近年来，我国职业教育发展迅速，社会也越来越重视高职院校学生的心理健康问题。针对高职学生不同的心理特点，构建一种积极的心理健康教育模式，面向不同层次的学生，引导学生培养内在积极心理品质和开发潜在心理能量，对推进高职院校心理健康教育工作，促进高职学生全面发展具有重要的理论及实践意义。 　　一、高职学生的心理发展特点 　　高职生处在青年的中期，他们的心理发展水平正处在迅速走向成熟而又尚未完全成熟的过渡阶段，这使得高职生的心理发展表现出鲜明的年龄特征。高职生由于独立性不足，对家长及老师有着较强的依赖性;对社会了解有限，想法过于理想化;对自我的认识定位不够准确，遇到生活环境、人际关系、学习方式的改变时，容易出现心理矛盾与冲突，如果得不到及时的调整，便会产生诸多心理问题。其发展特点表现为以下几个方面： 　　（一）学习行为实用化 　　很多学生将学习内容对自己未来的工作是否有用作为学习需要的主要标准，自己觉得有用就肯学、乐学，觉得没有用就厌学甚至逃学，许多学生认为学习就是为了将来到社会上有用，学了不好用不如不学。