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提升当前初中信息技术课堂教学之有效性的探讨 　　【摘 要】随着社会的快速发展，人才的需求也向着高技术人才需求发展，特别是对于信息技术方面知识人才的需求更是增加不少。因此，有不少的教育专家关注到了初中阶段信息技术课的教学方面，对于如何优化教学方法、提升课堂教学有效性方面更是非常关注。本文也是在通过查阅大量前人研究的基础上，结合自身多年从事初中信息技术课教学实际入手，探索当前初中信息技术课有效教学之策略，希望能为优化当前信息技术教学提供一定的参考。 　　【关键词】信息技术 课堂教学 有效性 　　一、学生分层分组活动有效性：要考虑情商因素 　　新课改要求学生的学习方式是多样性的融合，不管是项目引导、主题活动还是任务驱动，都需要学生与学生、学生与教师之间进行良好的人际交往与协作。这种人际交往与协作的实现和人的情商因素相关。所以设计项目、任务、活动时要考虑情商因素。许多教师往往忽略这一点。 　　有的学生虽然掌握一定知识技能，安排他做小组长，可由于组织、协调、与他人沟通能力等情商因素影响，往往不能发挥带头人的作用。例如，有的是无法组织、协调小组队员合作而让团队成为一盘散沙；有的是个人主义严重，不能主动是帮助其他学生，逞英雄，一个人包办；有的是不自信而不敢带领同学去完成任务，使小组的活动不能协作起来；也有的小组中原来不是指定或选出的小组长，可他愿意在小组中表现自己，这样就会和原来的组