提升新入职教师教学组织能力的策略的研究.docVIP

提升新入职教师教学组织能力的策略的研究 　　【摘要】如何帮助新入职教师尽快适应新职位，特别是，如何提升这些教师的课堂教学组织能力。本文从新入职教师在课堂教学组织能力方面存在的种种困惑和期待解决这一问题的迫切需求出发，紧密结合身边的教学实际和课程标准对于教师的课堂角色定位要求，归纳和梳理了教学组织能力、结构及其主要指标，并且通过课例研究的实践，对于上述问题进行分析和比较细致的研究，提出了提升教学组织能力的基本途径、策略和基于学校对于教师培养的一些建议。 　　【关键词】新入职教师 教学组织能力 途径与策略 　　两个基本约定 　　1、新入职教师是指从事教学工作不满5年的教师。 　　2、教学组织能力我们的研究目光主要集中在在课堂教学上。 　　教学组织能力是教师从事课堂教学活动的重要能力，对于新入职的教师来说，教学组织能力当数所有教学能力之首。新入职教师能否在三尺讲台，站稳脚跟和出色完成教学工作，教学组织能力起着决定性的作用。从学校层面看，新入职教师的教学组织能力培养和提升将直接影响教师个人的专业成长，影响教师教育教学能力的提升，影响学校的教师整体队伍建设和学校未来的可持续发展。所以，抓好新入职教师的教学组织能力的培养，对于教师本人和学校总体发展有着重要意义。 　　多年来，青年教师培养，一直是我校非常重视并且列入学校重大工作之一，在青年教师培养“一二三五”计划执行的过程中，也